培養(yǎng)孩子的自我決斷力，父母首先要改變態(tài)度

　　向母親們問起為何她們要包辦孩子所有的生活瑣事時(shí)，會(huì)有“因?yàn)楹⒆幼霾涣恕被蚴恰耙驗(yàn)楹⒆記]有時(shí)間”等類似的回答。她們認(rèn)為孩子每天早上起來以后，忙著準(zhǔn)備去幼兒園或是學(xué)校，沒有時(shí)間照顧自己穿好衣服或是整理好寢具。從幼兒園或?qū)W?；丶抑?，又要準(zhǔn)備去課外補(bǔ)習(xí)班，還必須完成各種作業(yè)。被時(shí)間所驅(qū)趕的母親們養(yǎng)成了什么都代辦的習(xí)慣，而孩子無(wú)論做什么事情都沒有從頭到尾自己親手動(dòng)手完成的。穿衣服也必須有人幫忙，整理寢具也要母親代辦。甚至在吃飯的時(shí)候挑出魚刺也變成了母親的活兒。

　　這樣一來，孩子當(dāng)然就沒有什么要做的事情了，而且既然沒有嘗試過當(dāng)然也就不會(huì)做。從父母的立場(chǎng)來看，學(xué)習(xí)更加重要，所以他們對(duì)此也不太在意。但正如我們之前所提到的那樣，孩子的幸福所必要的條件不是一朝一夕就能獲得，而是需要通過生活習(xí)慣慢慢積累起來的。

　　如果父母包辦了所有事情，孩子的自我決斷力就會(huì)慢慢下降。首先孩子會(huì)不知道什么是他們必須做的事情。因?yàn)槠綍r(shí)除了學(xué)習(xí)，其他所有的事情都由父母代辦了，所以他們也就不知道這些事情的必要性。即便他們知道這是不得不完成的事情，但因?yàn)樽约焊静粫?huì)，于是也就無(wú)法做出應(yīng)該怎樣做的判斷。

　　自我決斷力是通過內(nèi)部動(dòng)機(jī)引發(fā)行動(dòng)的動(dòng)力。如果要做出行動(dòng)就一定有必須去做的事情，并懂得如何分出這些事情的輕重緩急。若是想要實(shí)現(xiàn)自己設(shè)立的目標(biāo)，那么就要在這個(gè)過程中經(jīng)歷艱難困苦的逆境，也必須做一些自己不喜歡的事情。

　　在第三元素“忍耐”部分，我們也提到過為了實(shí)現(xiàn)更大更高的目標(biāo)必須擁有戰(zhàn)勝眼前困境的力量。然而平時(shí)根本沒有經(jīng)歷過困境的孩子會(huì)在面對(duì)逆境的時(shí)候，連挑戰(zhàn)的決定都不下就轉(zhuǎn)身回避。而且，一個(gè)人如果能夠完成某件事情的話，就會(huì)產(chǎn)生能夠完成類似事情的自信心?！拔疫B這樣的事情都做得到，那樣的事情怎么會(huì)完不成呢？”這樣一來便能以自己解決過的事情為基礎(chǔ)，挑戰(zhàn)更大的課題與目標(biāo)。

　　如果父母為孩子包辦一切，無(wú)形中也降低了孩子的自律性。孩子處在無(wú)法做自己力所能及事情的狀態(tài)之下，一味按照父母的指示行動(dòng)，這樣一來還期待他們有自己思考行動(dòng)的自律性未免太不實(shí)際。自律是能夠判斷什么是自己應(yīng)做的事情并主動(dòng)付諸行動(dòng)的能力。自律與責(zé)任也有關(guān)聯(lián)。當(dāng)意識(shí)到這件事是自己的事情時(shí)就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的責(zé)任感。這種指定性的自律讓孩子知道，我自己決定的事情和我必須去做的事情是我應(yīng)該負(fù)責(zé)的。但如果平時(shí)連必須做的事情都沒做過，孩子當(dāng)然也就不能負(fù)起責(zé)任。想要讓孩子擁有自律能力的話，就要同時(shí)培養(yǎng)他們的責(zé)任感。責(zé)任感是以自己必須做的事情為起點(diǎn)出發(fā)的。

　　父母包辦一切并不是為了孩子好，而是把孩子當(dāng)成了自己的傀儡。想要培養(yǎng)擁有自我決斷力的孩子，父母首先就必須改變態(tài)度。