許多家長(zhǎng)對(duì)孩子總是事事包辦，倍加呵護(hù)，平時(shí)很少給他們獨(dú)立做事的機(jī)會(huì)，致使很多孩子的生活自理能力差，依賴性強(qiáng)，意志薄弱。其實(shí)，孩子路要靠他們自己去走，未來(lái)的生活要靠他們自己去創(chuàng)造，因此，成人在孩子的幼年時(shí)期就應(yīng)將獨(dú)立性的培養(yǎng)作為重要的目標(biāo)之一，從培養(yǎng)孩子自己睡覺(jué)，自己吃飯，穿脫衣服等方面入手。與此同時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格，鼓勵(lì)他們遇事獨(dú)立思考，自己去解決問(wèn)題。家長(zhǎng)們，放開(kāi)你的手，讓孩子在獨(dú)立中成長(zhǎng)吧！

　　Q問(wèn)：培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性應(yīng)該從出生開(kāi)始做起，但是在整個(gè)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中，家長(zhǎng)可能還存在一些盲點(diǎn)。獨(dú)立性到底是什么呢？

　　真道理 ：

　　首先看一個(gè)有趣的小故事，一個(gè)朋友到美國(guó)去考察幼兒教育，到了一個(gè)幼兒園，他看見(jiàn)一個(gè)三歲的孩子，在那兒低著頭系鞋帶，非常吃力。我這個(gè)朋友看見(jiàn)這個(gè)孩子很費(fèi)勁地在系，別的孩子都出去玩了，于是他就走近這個(gè)孩子，非常親切地跟這個(gè)孩子說(shuō)：“我來(lái)幫助你”，這在我們國(guó)內(nèi)這是很自然的事情，但是沒(méi)想到這個(gè)三歲的孩子立刻拒絕。他站起來(lái)，挺著胸脯，把他那小腳縮回來(lái)，說(shuō)了一句“我都三歲了”。他那意思說(shuō)，我不需要你幫助，我都三歲了。那么，從這件事情，我們就可以看出，這個(gè)小孩的獨(dú)立意識(shí)是很強(qiáng)的。

　　獨(dú)立性就是指不依賴外力，不受外界約束，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。獨(dú)立性的概念很廣泛，它包括獨(dú)立思考和獨(dú)立生活兩個(gè)方面：

　　1.獨(dú)立生活：因?yàn)楫?dāng)孩子們真正長(zhǎng)時(shí)間的離開(kāi)父母后，他必須學(xué)會(huì)自己面對(duì)幼兒園里的學(xué)習(xí)和生活。老師時(shí)不時(shí)的指導(dǎo)，也需要我們家長(zhǎng)們趁熱打鐵，積極給與配合。所以回到家后，要給孩子們更多的機(jī)會(huì)參與家務(wù)。只要是安全的，完全可以放手讓孩子們干。必要時(shí)給與指導(dǎo)，比如說(shuō)穿衣服、大小便等等。

　　2.獨(dú)立思考：世界上最聰明的猶太人就是給孩子一個(gè)獨(dú)立的屬于孩子們自己的空間，讓孩子們自己布置，自己管理。激發(fā)獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。

　　Q問(wèn)：為了培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，家長(zhǎng)一定要放手讓孩子去做自己的事，不要怕孩子做錯(cuò)了，要相信孩子的能力。孩子的獨(dú)立性有一個(gè)關(guān)鍵期，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)。

　　獨(dú)立性的發(fā)展特點(diǎn)是什么，在孩子成長(zhǎng)中起什么作用呢？

　　真道理：

　　培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，家長(zhǎng)要尊重孩子，將孩子當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的人來(lái)看待，了解孩子，觀察他的愿望、興趣，尊重他潛在的主觀能動(dòng)性。從生活的方方面面來(lái)培養(yǎng)他的獨(dú)立性，這樣的孩子將來(lái)才會(huì)更成功。在孩子不同的成長(zhǎng)階段，都要讓孩子做力所能及的事情，從生活和游戲中培養(yǎng)獨(dú)立性。

　　孩子的獨(dú)立性在很小的時(shí)候就開(kāi)始萌芽，如幾個(gè)月的孩子會(huì)從大人手中搶過(guò)餅干放到自己嘴里，剛會(huì)走路的孩子拒絕大人的攙扶等等。這種不愿接受大人的幫助正是孩子獨(dú)立性的表現(xiàn)。

　　2～3歲的孩子是獨(dú)立性培養(yǎng)的關(guān)鍵期，已經(jīng)能表達(dá)自己的意愿，要求“擺脫成人控制”，對(duì)自已有點(diǎn)會(huì)但還不熟練的事情非常感興趣，喜歡自己反復(fù)做，但由于動(dòng)作發(fā)展水平有限，事情常常做不好。父母千萬(wàn)別因此而訓(xùn)斥孩子，亦或生硬地干預(yù)和限制孩子的獨(dú)立行動(dòng)，相反一定要理解孩子此時(shí)的心理發(fā)展特點(diǎn)，并給予保護(hù)和支持。父母要鼓勵(lì)孩子做一些力所能及的事情，如洗手洗臉、吃飯、大小便、穿脫衣、收拾玩具、入睡等，讓孩子養(yǎng)成“自己的事情自己做”的好習(xí)慣。

　　3～4歲的孩子常常表現(xiàn)出特別強(qiáng)烈的獨(dú)立活動(dòng)傾向和獨(dú)立做事的欲望。家長(zhǎng)要有效地利用這一時(shí)機(jī)，培養(yǎng)孩子的自立習(xí)慣。讓孩子做一些力所能及的事情，并督促他去完成，例如：3～4歲的時(shí)候，讓孩子自己洗小手絹、刷小塑料涼鞋；5～6歲逐漸學(xué)會(huì)整理自己的圖書(shū)、玩具，喂養(yǎng)小動(dòng)物、澆花等等；稍大一些，便讓孩子學(xué)習(xí)從事簡(jiǎn)單的家務(wù)，并鼓勵(lì)他為別人服務(wù)，在生活和游戲中培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自立能力。

　　Q問(wèn)：每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子果敢、剛毅，有很強(qiáng)的獨(dú)立性，而不是膽怯，沒(méi)有信心，事事依賴別人。但是，孩子的獨(dú)立性不是一蹴而就的。那么怎樣才能培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性呢？

　　真道理：

　　1.給孩子空間，讓他自己往前走。應(yīng)根據(jù)孩子自身的特點(diǎn)和能力，擴(kuò)大孩子自由活動(dòng)的空間，如鼓勵(lì)他自己找朋友玩，讓他在這個(gè)空間里自己當(dāng)主人。

　　2.給孩子時(shí)間，讓他自己去安排。每天給孩子一段他可以自由支配的時(shí)間，只要不出危險(xiǎn)，孩子可以自己安排做他愿意做的事：玩，看電視，畫(huà)畫(huà)，拼圖，或者什么也不干……長(zhǎng)此以往，孩子便逐漸懂得了珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)了安排時(shí)間。

　　3.給孩子問(wèn)題，讓他自己找答案。給孩子一些問(wèn)題，告訴他尋找答案的方法，然后讓孩子自已去尋找答案。有一位家長(zhǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)是：孩子問(wèn)我字，雖然我認(rèn)識(shí)，但我不告訴他，而是讓他去查字典。以后，再有不認(rèn)識(shí)的字，他也不來(lái)問(wèn)我了，而是自己去查字典。

　　4.給孩子困難，讓他自己去解決。俗話說(shuō)“窮人的孩子早當(dāng)家”，生活在窮困家庭的孩子，惡劣的生存環(huán)境自然就為他準(zhǔn)備了艱苦鍛煉的條件；現(xiàn)在生活水平普遍提高了，家長(zhǎng)應(yīng)多想辦法給孩子設(shè)置一些困難，讓孩子去解決。孩子在生活中碰到困難，也要求他自己去解決，從而培養(yǎng)孩子應(yīng)對(duì)未來(lái)的能力和意志。

　　5.給孩子沖突，讓他自己去解決。和成年人一樣，孩子在一起也難免有沖突。解決沖突的過(guò)程，正是孩子健康成長(zhǎng)、走向成熟的過(guò)程。當(dāng)孩子向家長(zhǎng)訴說(shuō)自己遇到的諸如人際交往之間的矛盾時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子去面對(duì)它，指導(dǎo)孩子自己去解決，而不是回避它，更不宜動(dòng)輒由家長(zhǎng)代替孩子解決問(wèn)題。

　　6.給孩子權(quán)利，讓他自己去選擇。孩子的自主性在他的自主選擇上表現(xiàn)最為明顯。但不少家長(zhǎng)怕孩子選擇錯(cuò)誤，從來(lái)不給孩子選擇的權(quán)利。這樣的孩子長(zhǎng)大后就不可能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)生活。家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)給孩子選擇的權(quán)利，并告訴孩子要對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)。有一位家長(zhǎng)帶孩子去少年宮報(bào)名，家長(zhǎng)本來(lái)的意愿是讓孩子學(xué)鋼琴，可是卻發(fā)現(xiàn)她在舞蹈組門(mén)口看得出了神。于是，家長(zhǎng)尊重了孩子選擇，同時(shí)也提出要求：她對(duì)自己的選擇要負(fù)責(zé)，一定要堅(jiān)持一個(gè)階段，把舞蹈學(xué)好。

　　* 小 結(jié) *

　　獨(dú)立性是兒童健康成長(zhǎng)的前提、基礎(chǔ)，獨(dú)立性應(yīng)該從寶寶出生的那一天就開(kāi)始培養(yǎng)，而且要從寶寶自己睡覺(jué)開(kāi)始。從生活的獨(dú)立開(kāi)始，鼓勵(lì)他大膽地去嘗試、獨(dú)立地去做，然后在生活上有獨(dú)立的意識(shí)。習(xí)慣以后，再培養(yǎng)他獨(dú)立的意識(shí)，比如說(shuō)自己要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，然后再到培養(yǎng)他的獨(dú)立的人格，這樣一個(gè)階梯。