小張的女兒姍姍上幼兒園中班。一天，幼兒園舉行家長(zhǎng)會(huì)，老師表揚(yáng)了一些孩子，也指出了一些孩子的缺點(diǎn)。老師對(duì)姍姍的評(píng)價(jià)是“不愛說話，回答問題不積極主動(dòng)”。小張回家后對(duì)姍姍說：“老師表揚(yáng)了很多小朋友，說他們表現(xiàn)得挺好。老師說你表現(xiàn)也不錯(cuò)，就是不愛說話，回答問題不積極主動(dòng)。”沒想到姍姍聽了，卻委屈地哭了起來，還大聲喊叫著：“我也表現(xiàn)得挺好，我也表現(xiàn)得挺好?！?/p>

　　對(duì)孩子來說，老師和家長(zhǎng)在他們心目中的地位是至高無上的，孩子很看重老師和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。對(duì)像姍姍這樣的孩子來說，愛不愛說話，回答問題是否積極主動(dòng)，其實(shí)都不是什么大問題。老師和家長(zhǎng)也沒有必要要求每一個(gè)孩子都愛說話和積極回答問題，更不應(yīng)該把這種對(duì)孩子的否定評(píng)價(jià)傳達(dá)給孩子。這種像是給產(chǎn)品貼標(biāo)簽一樣的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)方式，只能對(duì)孩子幼小的心靈產(chǎn)生負(fù)面影響。

　　兒童的心理是極其脆弱的，尤其是一些內(nèi)向的孩子。他們并不能分辨什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，只是從老師和家長(zhǎng)的認(rèn)可或否定中，去判定自己行為的是與非。而一旦評(píng)價(jià)上出現(xiàn)了錯(cuò)誤，將直接影響孩子對(duì)問題的判斷。即使老師和家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)是正確的，否定的評(píng)價(jià)也會(huì)讓孩子承受巨大的心理壓力。正確的做法應(yīng)該是針對(duì)孩子的問題暗地里積極引導(dǎo)，而不能指望孩子得到否定評(píng)價(jià)后，會(huì)像成年人那樣幡然醒悟。

　　事實(shí)上，很多對(duì)孩子的否定評(píng)價(jià)，只能強(qiáng)化這種不良傾向。因此，聰明的老師和家長(zhǎng)，對(duì)于孩子的表現(xiàn)只要細(xì)心觀察，用心欣賞就好，完全沒有必要用自己制定的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)他們。

　　就像對(duì)姍姍，老師發(fā)現(xiàn)了她存在的一些問題，可以用鼓勵(lì)性的語言去提醒她，或用獎(jiǎng)勵(lì)的方式讓姍姍知道積極回答問題會(huì)得到老師的表揚(yáng)，從而激發(fā)她的主動(dòng)性。

　　不給孩子貼標(biāo)簽，是真正的因材施教，是真正的尊重孩子個(gè)性。只有這樣，才能讓孩子們自由地成長(zhǎng)。