孩子心中有太多的問題需要人關(guān)注并幫助解決，哪怕給他們一個(gè)傾訴的對象也是有必要的，否則孩子很可能“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”。

　　還是在我上高中時(shí)，一個(gè)高二男生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績差、心理負(fù)擔(dān)重而跳河身亡。我雖然不認(rèn)識這孩子，卻觸景生情地哭了很久：哭父母培養(yǎng)孩子的艱辛，哭我以前對生活絕望而自殺的心態(tài)，特別是想到1999年元月我家遭搶劫虎口余生的經(jīng)歷——

　　1999年1月31日深夜兩點(diǎn)多鐘，我被一雙手卡住喉嚨驚醒了。電燈亮了，電話線已被扯斷在半空中搖晃。扼住我喉嚨的人臉上蒙著黑布，右手拿著一根鐵棍。我的第一反應(yīng)是——電視中的搶劫鏡頭發(fā)生在我身上了！我大聲喊“救命”，希望隔壁房中的丈夫聽見來救我，也希望街上有人走過聽見呼救聲。

　　我聽到大個(gè)子歹徒命令矮個(gè)子歹徒說：“打她，打得她不會說話就行了！”我的頭被打得疼痛難忍，但大腦很清醒地想到：我要自己救自己。我只有47歲，我嘗盡人間疾苦，已經(jīng)把兒女培養(yǎng)成才了，是我苦盡甘來的時(shí)候了。如果我被他們打死了，即使他們?nèi)勘粯寯?，我也不知道了，什么“泉下有知”是假的，生命只有一次。生命不比蠟燭，吹滅了可以重新點(diǎn)燃，生命失去了就不會再來，我要保住命才行。于是，隨著鐵棍的擊打，我就勢滾下床裝死不動。歹徒就翻箱倒柜找首飾和金錢，沒有對我再下致命的毒手……

　　哭過之后，我又開始冷靜地思考：現(xiàn)在孩子的心理問題為什么越來越嚴(yán)重？遇到問題為什么越來越想不開？我覺得，雖然他們一方面集“萬千寵愛于一身”，但是另一方面，伴隨這種寵愛而來的卻是“萬千壓力”。他們背負(fù)著兩代人賦予的沉甸甸的壓力，卻沒有同齡的兄弟姐妹可以分擔(dān)。當(dāng)太多的寵愛消磨了他們的抵抗力之后，他們又如何能經(jīng)得起風(fēng)雨的打擊呢？

　　更嚴(yán)重的是，當(dāng)他們出現(xiàn)了心理問題后，常常找不到傾訴的對象，找不到解決的渠道，面對的往往不是家長的不理解乃至斥責(zé)，就是課堂上老師那些不著邊際的大道理。家長和老師關(guān)心的是他們的學(xué)習(xí)成績，而不是他們的心理感受。當(dāng)他們的心理問題郁積到一定程度的時(shí)候，就必然會爆發(fā)出來，結(jié)果往往是毀滅性的，不是毀滅別人，就是毀滅自己，甚至連自己和別人一起毀滅掉了……

　　想想這些孩子，再想想我自己，我感到自己的生命是兩次賺來的，我的心與孩子們是相通的，所以，我應(yīng)該幫助他們做一些有意義的事，既為了孩子們身上少發(fā)生一些悲劇，同時(shí)也是為了提升自己的人生價(jià)值。就這樣，我產(chǎn)生了辦一個(gè)心理咨詢室的設(shè)想。

　　于是，我馬上給校長寫了一封信，主要內(nèi)容是：“我因20多年前自殺過，明白人有自殺行為并不是昨晚想自殺，今天就跳河的，而是心中有了解不開的結(jié)，可能早在一個(gè)月甚至半年前就有自殺的念頭了。這就好比一個(gè)炸藥包，只要有一個(gè)引子被點(diǎn)著了就會爆炸。而在沒有實(shí)施自殺行為之前，如果有一個(gè)人在憂愁者的耳邊說悄悄話，讓他傾訴內(nèi)心的痛楚，就會解開他的心結(jié)，從而使他走出自殺的誤區(qū)。我有母愛，我愿意義務(wù)為學(xué)校服務(wù)，為同學(xué)們解開心結(jié)……”

　　校長看信后很高興，并說學(xué)校正想籌辦心理咨詢室，表示要大力支持。我給咨詢室取名叫“雷大媽談心屋”。校長說：“你是在校高中生，叫你雷大姐親切些。同學(xué)們有憂愁來談心，談了心就開心了，就叫‘雷大姐開心屋’吧！”