很多理念家長們都是知道的，也是贊同的，但家長很容易被“氣氛”所感染，無力自拔，這些理念就實(shí)踐不了。

　　比如我星期一去開家長會，一進(jìn)校門就看到大紅榜，期中考試前10名、前30名、前80名，都分別張榜公布在那里。我雖然提醒自己要淡定，但還是忍不住湊上前去看，心里期望著能看到兒子的名字。進(jìn)了階梯教室，開大會，領(lǐng)導(dǎo)又不斷強(qiáng)調(diào)著“準(zhǔn)初三”概念，暑假安排補(bǔ)課，下學(xué)期周末也只能休息一天。待回到班上，宣布成績，表揚(yáng)優(yōu)秀，提出要求，再次強(qiáng)調(diào)不能帶課外書。在這樣的氣氛下，我原先的想法就再也說不出口，本來還想建議班上組建個(gè)樂隊(duì)、讀書小組什么的，一看這形勢，根本不可能，還是低調(diào)吧，自己做自己的，能做多少做多少。

　　好在魯魯自己目標(biāo)明確，他已經(jīng)做得相當(dāng)好了，在那樣的氛圍中，還能堅(jiān)持寫日記，看茨威格，還有老舍、沈從文的書，已經(jīng)是相當(dāng)相當(dāng)不易。

　　我們經(jīng)常說：“我是不愿意孩子成為考試機(jī)器的，我是想讓他成為怎樣怎樣的人的，但是現(xiàn)在的教育制度就是如此，別人都在學(xué)，我沒有辦法?！边@樣的話聽得太多，仿佛每個(gè)人都是受害者，沒有加害的人。

　　其實(shí)，你真的別無選擇嗎？你真的只是受害者？選擇永遠(yuǎn)都有，即使是在現(xiàn)在的情況下，也有人選擇不讀重點(diǎn)校，甚至不去上學(xué)，其他比較折中的選擇就更多了。至于“受害”和“加害”，當(dāng)受害者自己都興致勃勃地維持著施害的局面時(shí)，受害者自己同時(shí)也就是加害者。

　　其實(shí)每個(gè)人都有選擇的可能，選擇是自己做出的，也只能自己負(fù)責(zé)，你可以控訴教育制度對你的壓力，你迫不得已做出了讓步，犧牲了自己原有的理想，但這最多只能得到同情，你既然已經(jīng)選擇了，最后的一切結(jié)果只能你自己承受。

　　“不選擇”也是一種選擇，你選擇了“不選擇”，也就是選擇了逃避。隨大溜的好處在于能夠減少自責(zé)，即使最后錯(cuò)了，那也不是我一個(gè)人的錯(cuò)，甚至你還可以有一個(gè)借口：“本來我是對的，但社會的壓力太大了，我只不過是屈從于壓力?！苯Y(jié)果，罪魁禍?zhǔn)拙统闪恕吧鐣?，任何具體的個(gè)人都無須為此負(fù)責(zé)。