讓寶寶接受全方位的家庭倫理教育洗禮

　　3歲的萍萍一直是家庭的中心：大人都圍著他轉(zhuǎn)，吃飯的時(shí)候，她喜歡的菜不僅放在他的面前，而且是完全被他霸占，爺爺奶奶、爸爸媽媽都不能隨便夾；現(xiàn)在萍萍上幼兒園了，父母想讓她明白一些尊敬長(zhǎng)輩的道理，比如跟長(zhǎng)輩游戲的時(shí)候，不能太沒(méi)大沒(méi)小，一生氣就用小拳頭捶大人的肚子，或捏大人的鼻子。萍萍可不管這些，仍然一副和大人“平等”的作風(fēng)。

　　我們國(guó)家的傳統(tǒng)文化重視對(duì)幼兒進(jìn)行家庭倫理教育，使幼兒形成尊重長(zhǎng)輩、禮貌、謙讓等道德品質(zhì)，為將來(lái)融入家庭生活、社會(huì)生活打下品德修養(yǎng)方面的基礎(chǔ)。怎樣才能使萍萍這么大的孩子接受傳統(tǒng)的觀念，明白長(zhǎng)幼有序的道理呢？

　　家長(zhǎng)的意識(shí)是基礎(chǔ)

　　在中國(guó)傳統(tǒng)的教育分工中，家庭主要承擔(dān)德育教育的任務(wù)，學(xué)校主要承擔(dān)智育教育的任務(wù)?，F(xiàn)如今，孩子智育教育的重要性被高度重視，學(xué)校、家庭和社會(huì)都在關(guān)注孩子的智育教育，自然就忽視了品德教育。而品德教育的內(nèi)容十分豐富，倫理即是其中的一個(gè)重要內(nèi)容。

　　孩子的品德教育是父母責(zé)無(wú)旁貸的教育責(zé)任。在父母的意識(shí)里，要把品德教育放到和智力開(kāi)發(fā)同等重要的地位。輕視品德教育的后果我們已經(jīng)看到了，很多“有才無(wú)德”的例子都在提醒父母——好品德是孩子成才的基礎(chǔ)。

　　做孩子最好的老師

　　“媽媽，洗腳！”大家一定都對(duì)這個(gè)孩子給媽媽端洗腳水的公益廣告印象深刻，是的，父母是孩子模仿的榜樣：年輕的爸爸媽媽是怎么對(duì)待自己的父母，他們的孩子就極有可能以相同的方式對(duì)待他們。

　　對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，說(shuō)教式的言語(yǔ)太抽象，他們也許理解不了，例如父母一邊對(duì)孩子說(shuō)“要尊重長(zhǎng)輩”，一邊又把剛拿回家的月餅首先遞給孩子，讓他先挑最喜歡的口味……

　　在只有兩代人的家庭里，父母也許不能時(shí)時(shí)給孩子做出榜樣，但是父母仍然有方法向孩子傳達(dá)“尊敬長(zhǎng)輩”的信息，比如媽媽帶孩子在家，爸爸下班回到家時(shí)，媽媽可以用孩子的口吻問(wèn)候：爸爸，你回來(lái)了？吃飯的時(shí)候，注意不要讓孩子形成一些特殊的習(xí)慣，例如喜歡吃的菜放在自己的面前，喜歡吃的東西不給別人等等。

　　人倫教育，隨時(shí)隨地

　　在生活中，孩子有很多機(jī)會(huì)接受傳統(tǒng)的倫理教育，例如公共汽車上給老者讓座，孩子第一次看到時(shí)也許并不理解，爸爸媽媽可以給孩子做解釋：老人行動(dòng)不方便，年輕人身體好，應(yīng)該把座位讓給老人坐等等。

　　看電視的時(shí)候，孩子也會(huì)接觸到家庭倫理教育的題材，父母也應(yīng)該及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育，表?yè)P(yáng)好的做法，批評(píng)不好的行為。

　　給孩子講一些宣揚(yáng)家庭倫理的傳統(tǒng)故事，例如孔融讓梨，臥冰求鯉。

　　對(duì)待孩子的成長(zhǎng)有耐心

　　孩子的成長(zhǎng)有一個(gè)過(guò)程，他們對(duì)知識(shí)的理解和接受水平還很有限，孩子學(xué)會(huì)一些行為的時(shí)間也許比我們預(yù)想中要長(zhǎng)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)要有足夠的耐心，這樣才能幫助孩子最終獲得進(jìn)步。例如，對(duì)孩子說(shuō)“和老人玩的時(shí)候，注意不要捏鼻子、抓頭發(fā)、掐臉蛋”，可能這話說(shuō)了很多次，孩子一玩起來(lái)還是會(huì)瘋得沒(méi)有界限；孩子有困惑：為什么爺爺奶奶能捏我的臉蛋，我就不能捏他們的臉蛋？對(duì)于和長(zhǎng)輩玩、和同伴玩之間的不同，孩子需要時(shí)間去慢慢理解。

　　運(yùn)用行為塑造的一些技巧

　　行為塑造技術(shù)是運(yùn)用行為心理學(xué)的原理來(lái)改造人的行為的一種技術(shù)，在幼兒行為的塑造上，用的最多的就是獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。當(dāng)孩子做出父母期望中的好行為時(shí)，例如對(duì)父母表現(xiàn)出體貼時(shí)，父母要立刻對(duì)孩子的這個(gè)行為做出表?yè)P(yáng)，比如“你幫媽媽拎東西，真是好孩子！”同樣，對(duì)于孩子不恰當(dāng)?shù)男袨?，也要及時(shí)給予批評(píng)“你不給爸爸吃雞肉，是不對(duì)的，這些菜是給全家人準(zhǔn)備的的，不是給你一個(gè)人的！”

　　TIPS：運(yùn)用行為塑造技術(shù)時(shí)，要注意有很多細(xì)節(jié)問(wèn)題，例如：

　　獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰要及時(shí)，時(shí)間長(zhǎng)了孩子就不知道被獎(jiǎng)勵(lì)或被處罰的行為是哪一個(gè)了。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的手段要恰當(dāng)，一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑的效果也許比一塊兒糖、一個(gè)玩具的作用更好。同樣，懲罰方式也要考慮孩子的年齡特點(diǎn)，不要為了孩子一個(gè)錯(cuò)誤而懲罰他一個(gè)下午。

　　獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰孩子的時(shí)候要說(shuō)出具體是哪個(gè)行為被獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，不能太籠統(tǒng)，比如，不要說(shuō)“你太棒了！”，而應(yīng)該說(shuō)“你能幫媽媽剝香蕉皮，真是太棒了！”

　　編后語(yǔ)：中華民族五千年的文化長(zhǎng)幼有序，反映的是我們傳統(tǒng)文化中對(duì)孝順、社會(huì)道德規(guī)范等的推崇；對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)募彝惱斫逃炊Y， 他們就會(huì)逐漸明白“?；丶铱纯础钡恼嬲x?！∽髡撸瘎⒀?nbsp;   編輯／熊敏捷