“民智呀，你那樣是在學(xué)習(xí)嗎？真不知道你到底能一心幾用?！?/p>

　　民智耳朵上戴著MP3的耳機，一邊不停地往嘴里塞著爆米花，手上還習(xí)慣性地轉(zhuǎn)著筆，腿還在隨著音樂的節(jié)拍晃動。書雖然擺在民智眼前，但是看到這樣的狀態(tài)，媽媽還是著急上火，不停地數(shù)落著孩子。

　　“不是說好的嗎？你說絕對不在學(xué)習(xí)的時候聽MP3，所以才給你買的。你再戴著耳機學(xué)習(xí)試試，非給你沒收了不可。媽媽都跟你說過多少回了，你怎么就是不聽？以后這就是規(guī)矩，絕對不能違反！”

　　民智又多了一項需要遵守的規(guī)矩。

　　到底該給孩子制定多少條行為規(guī)范呢？這些規(guī)范應(yīng)該是什么，它們又給孩子的行為和思維方式帶來了怎樣的影響呢？家長們可曾想過這些問題嗎？

　　——要無條件地聽爸爸媽媽的話。

　　——房間要保持干凈整潔。

　　——吃飯的時候不許喧鬧。

　　——9點之前必須睡覺。

　　——除了少兒節(jié)目，不許看其他的電視節(jié)目。

　　——寫完作業(yè)之前不許和其他小朋友玩耍。

　　——玩具一次只許玩一個。

　　——不能在別人家里吃飯。

　　“媽媽說的話必須都得聽。”如果像這樣過于強調(diào)家長的權(quán)威的話，會對生活在這樣環(huán)境中的孩子帶來怎樣的影響呢？萬一孩子沒有做到凡事都聽媽媽的話，那么聽著罵聲長大的孩子會學(xué)到什么樣的東西呢？反復(fù)如此，孩子就會形成一種認識，只要按照媽媽說的去做，就是對的，還不會挨罵。

　　也就是說，如果孩子認為順從就是最正確的道路，那么孩子就會失去自己的思考能力，腦子就會生銹。如果自己連思考能力都沒有，又怎么能夠期待他具有創(chuàng)意的能力呢？

　　和富于創(chuàng)意性的孩子所在的家庭進行比較，結(jié)果顯示，創(chuàng)意能力較低的孩子的父母給孩子設(shè)定的規(guī)矩和限制要更多。

　　根據(jù)眾多的研究結(jié)果，富于創(chuàng)意的孩子，家長為他們設(shè)定的具體的規(guī)則平均在一個以下，而相反的，創(chuàng)意性不夠豐富的孩子的家長，給孩子設(shè)定的規(guī)則平均則在六個以上。

　　另外，越是認為要給孩子更多自由的家長，他們的孩子的創(chuàng)意性越高。他們不樹立家長的權(quán)威，也不會時刻控制著孩子，不會嚴格限制孩子的活動。他們不會對孩子的行動過分緊張，即使孩子進行一些冒險性的活動，也不會過于擔(dān)心，他們充分相信自己的孩子，放手讓孩子去擴展自己的活動半徑。

　　但是也并不是說，這些培養(yǎng)出創(chuàng)意孩子的父母們對待孩子的任何行為都十分寬松。這些父母對孩子也有一些嚴格的要求，比如，“在客人面前不許大聲喧鬧，吃飯的時候不要撒飯?！钡鹊?。但是這些并不是具體細致的規(guī)則，而是為孩子們提供了一個是非判斷的價值基準，并且為這些基準提供了一些例子。這些例子能夠鼓勵孩子自己決定自己的行為要遵守怎樣的價值判斷。

　　有了基本的價值判斷，這些家長們才能夠期待自己的孩子具有獨立意識和責(zé)任感。我們還發(fā)現(xiàn)一個令人驚訝的事實，就是在這些孩子具有創(chuàng)意性的家庭，管教孩子從來都不是問題。

　　給孩子制定各種各樣的規(guī)則，強制孩子在這些規(guī)則中活動，就限制了孩子的自由思考，把孩子牢牢地束縛住。只有孩子在自己的世界里盡情享受的時候，才能讓孩子創(chuàng)意的翅膀得以張開。比起給孩子設(shè)定規(guī)則，規(guī)范孩子的行為，倒不如站在孩子的立場上想一想。無論何時都讓他們能夠童言無忌，自由活動，在這樣自由的氛圍中，創(chuàng)意之花才會盡情綻放。自由的氛圍，這是創(chuàng)造力得以產(chǎn)生的第一要件。