做微笑爸爸，不對孩子發(fā)號施令

　?。职值摹鞍l(fā)號施令”，只能夠換得孩子的逆反、不服從。做個微笑爸爸，充分理解孩子的意愿后去引導(dǎo)孩子，孩子能夠更聽話也更喜歡爸爸。

　　·家教案例

　　陳鵬4歲了，他正一個人在客廳玩。爸爸走過來看了一眼：沙發(fā)上、地板上、茶幾上都是他的玩具。爸爸便說：“快點(diǎn)把你的玩具收拾干凈！”陳鵬嘟噥著：“我還沒有玩夠呢，我的小馬剛拼到一半，我要再玩會兒?！?/p>

　　爸爸聽后說：“你都玩了一下午了，馬上天就黑了，快收拾好！”陳鵬就是不動，他認(rèn)真地拼著小馬。媽媽看到爸爸又要發(fā)脾氣了，便趕忙過來說：“鵬鵬，你拼好了就去吃飯吧，媽媽先幫你收其他的玩具?！标慁i聽后乖乖地點(diǎn)點(diǎn)頭。爸爸見狀，也就搖搖頭走開了。

　　·專家解析

　　孩子不愿意聽爸爸發(fā)號施令，是因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了獨(dú)立思考問題的能力。孩子做任何“壞事”或不聽“命令”，都是有原因的。爸爸要學(xué)會透過表象找到問題的根源。

　　學(xué)會從孩子的角度考慮問題，能夠更好地接近孩子，讓孩子樂于與自己交流。爸爸總是會擔(dān)心孩子的吃、穿、住、行，愿意不遺余力地叮囑、管束孩子，但常忽略了一個問題：征求孩子的意見。

　　爸爸總是板著臉用命令的口吻要求孩子，孩子總是不情愿地執(zhí)行。這種方式，并非最佳的父子相處模式。爸爸多一些微笑，多一些尊重，多一些征求，孩子也會多一些“服從”。孩子心里也明白，爸爸是為了自己好，但是無法接受命令的語氣。

　　孩子的世界中有自己的規(guī)則，爸爸不按他們的意愿來，就容易給孩子帶來傷害。爸爸要尊重孩子鮮明的個性和獨(dú)立的人格，這就是孩子世界中的規(guī)則。遵守這個規(guī)則，孩子就會樂于同爸爸交流，樂于接受指引。

　　喜歡對孩子發(fā)號施令的爸爸容易導(dǎo)致父子關(guān)系陷入對立。對這樣的爸爸，孩子不但不會聽從指導(dǎo)，還會頂牛對抗。爸爸對孩子強(qiáng)迫命令，是使父子關(guān)系惡化的重要原因，“微笑爸爸”更受孩子的歡迎。

　　建議一 給孩子自由發(fā)展的空間

　　孩子成長需要一個自由的空間，這是培養(yǎng)孩子健全人格及鮮明個性的土壤。爸爸要給孩子這份自由，不對孩子施行過多的命令、限制。對孩子發(fā)號施令，其實(shí)是對孩子個性的摧殘。孩子成了事事服從“命令”的好孩子，也就喪失了獨(dú)立性、創(chuàng)造性。這樣的孩子遇事喜歡退縮，喜歡尋求依賴，沒有自己的主見。

　　建議二 學(xué)會征求孩子的意見

　　孩子是一個獨(dú)立的個體，他也會有自己的想法和意愿。爸爸懂得征求孩子的意見，就是對他的尊重。

　　爸爸在回家的路上收到了不少傳單，都是關(guān)于培養(yǎng)孩子的課余愛好的，有舞蹈、繪畫、書法、圍棋等。爸爸心想，丹丹的課余時(shí)間很多，也該進(jìn)行一下興趣拓展了。他想為丹丹報(bào)個書法班，可又轉(zhuǎn)念一想，該征求一下孩子的意見。

　　回家后，爸爸將這件事情告訴了丹丹，沒想到，丹丹說自己對圍棋很有興趣，很想報(bào)個圍棋培訓(xùn)班。這時(shí)候，爸爸很慶幸自己沒有急著按照自己的想法為孩子報(bào)班。爸爸決定以后關(guān)于孩子的事情，都要征求孩子的意見。

　　孩子不服從“命令”，爸爸要思索：我下達(dá)命令時(shí)，征求過孩子的意見嗎？孩子的意愿，是爸爸的“命令”能否推行的關(guān)鍵。孩子不服從命令會有自己的原因，爸爸要尊重孩子的意愿。

　　建議三 用“引導(dǎo)”代替“指導(dǎo)、教導(dǎo)”

　　爸爸用“指導(dǎo)、教導(dǎo)”的口吻來命令孩子，會引起孩子的反感。孩子有了問題，爸爸要想給出建議，就要多從平等、尊重的角度引導(dǎo)孩子。孩子有自己的個性及處世原則，爸爸采用命令的方式對孩子不合適。爸爸若執(zhí)著于“指導(dǎo)、教導(dǎo)”，只會造成父子間的誤解和隔閡。

　　建議四 分析孩子拒絕“服從”的原因

　　爸爸的“命令”如果對孩子失效，要分析其中的原因。爸爸要分清孩子是不愿聽從，還是不能聽從。

　　陳貝正在玩電腦游戲，爸爸一看9點(diǎn)半了，就命令道：“還不快去洗臉?biāo)X?！彼仡^看了一眼說：“我馬上就要過級了，再讓我玩一會兒吧?！卑职挚匆姾⒆诱谂d頭上，就點(diǎn)頭說：“這一級完了就去睡覺啊。”陳貝高興地點(diǎn)頭答應(yīng)，5分鐘后他主動關(guān)上電腦去洗臉了。

　　爸爸學(xué)會分析孩子拒絕“服從”的原因，就可以找到讓孩子樂于“服從”的方法。孩子不是一味地想抗拒命令，只是想多一點(diǎn)尊重和理解。