徐岫茹簡介：中國疾病預防控制中心健康教育所研究員，原心理健康咨詢中心主任，擅長兒童、青少年的心理咨詢與心理治療，做過大量的家教咨詢和家庭心理治療。主要著作有《中學生心路叢書(4冊)》《開心是一種能力》《父母與子女溝通28法》《心理健康你我他》《青春期家教漫談》《教孩子保護自己》等20余種。

　　徐岫茹如是說

　　其實，每個孩子都是一座寶貴的“富礦”。他們有自己的興趣愛好，有自己的主見，更可貴的是，他們有自己的創(chuàng)造性思維，這是無價的智慧“能源”?？墒?，不少父母和老師，只用“學習成績”這唯一的尺子來衡量所有的孩子，這好比是一個地質(zhì)勘測工作者，只把“金礦”看做有價值的，而其他礦物都被當成普通的、毫無價值的石頭。這樣，無形中就將孩子身上許多寶貴的東西都扼殺在萌芽狀態(tài)了。

　　不上大學，孩子還有前途嗎？

　　孩子都有自己的成才之路嗎？

　　怎么才能幫助孩子順利成才？

　　家長應拋棄哪些舊觀念？

　　家長、孩子應盡量避免哪些誤區(qū)？

　　家長應給予孩子哪些現(xiàn)實的幫助？

　　給孩子減壓，就可不給他們提要求嗎？

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　　徐岫茹老師從事家教研究、咨詢幾十年，接觸過形形色色的家庭和個人，積累了豐富的第一手經(jīng)驗。下面，請看她是怎樣解答這些棘手問題的——

　　有文憑、有工作，并不意味著就有好前途

　　記    者：過去，壓在家長、孩子頭上的只有升學、文憑這兩大壓力，如今，除了這兩大壓力外又增加了就業(yè)的壓力——大學生畢業(yè)找不到工作，這可是要命的事。由此，孩子的負擔更重了，從小就飽經(jīng)升學的拼搏、文憑的競爭、就業(yè)的壓力。他們這種未雨綢繆的自我施壓對孩子是好還是不好呢？

　　徐岫茹：咱們國家現(xiàn)在還沒有進入高學歷社會，雖然高校擴招了，但考上正規(guī)大學的孩子畢竟是少數(shù)，考上名牌大學的更是極少數(shù)。而計劃經(jīng)濟時代形成的只有高學歷才有好工作、好前途的觀念，在普通家長心中仍有根深蒂固的影響；“不能讓孩子輸在起跑線上”的思想，在“望子成龍”“望女成鳳”的家長心中仍有很大的市場。

　　在升學壓力、文憑壓力絲毫沒有減弱的情況下，這幾年又連續(xù)出現(xiàn)了大學生畢業(yè)找不到工作的現(xiàn)象，這更加劇了家長、孩子心中的恐懼，似乎只有名牌大學的學生，甚至只有碩士生、博士生才能找到工作。一心為孩子著想的家長，早早地就把這種對未來的恐懼轉(zhuǎn)嫁到了孩子身上，使孩子從小就在沒有星期天、沒有節(jié)假日的生活中競爭。

　　家長未雨綢繆地對孩子施加壓力，對孩子未來的前途、命運就一定好嗎？我看未必。就算家長給孩子指的方向、道路是正確的，但從心理學的角度來說，給孩子施加過早過大的壓力對孩子的成長不一定就是好事。我做心理咨詢工作有些年頭了，看到過各種各樣的孩子，他們中有的人，從小學習成績非常好，一舉考上名牌大學，一下子又找到了非常理想的工作。但是，到了工作崗位，各種問題接踵而至，他們的命運、前途不一定就比普通孩子好。

　　我接受過國家某科研單位一位25歲女青年的咨詢。她說：“我是少年班畢業(yè)的，從小就是在家長、老師的贊揚聲中長大的，18歲就參加工作了。但是，到了工作單位，我感到力不從心，自信心大大受挫。領導想提拔我做研究所的負責人，可是我患了神經(jīng)衰弱，成天憂心忡忡，覺得自己身體不好，心理素質(zhì)也不好，沒法勝任這負責人的工作。”

　　我詢問她的成長道路，她說：“我是沒有童年樂趣的人，我的童年都是在學習中度過的，從來沒有玩過跳皮筋、捉迷藏之類的游戲。我這所謂的‘神童’，除了學習好，別的能力和潛力都被壓抑了。如果讓我重新選擇童年，我決不再做最好的學生，我寧愿輕松學習，盡情地玩?zhèn)€夠……”

　　這個真實的案例說明：孩子有文憑、有工作，不一定就有好的前途和命運。孩子的身體健康、心理健康、人格健全，可謂是比升學、比文憑、比好工作更重要的事。適當?shù)膲毫赊D(zhuǎn)化為工作、學習的動力，但施加過度的壓力就將適得其反。家長切不可打著為孩子命運、前途著想的幌子，給孩子施加過重的壓力。

　　記    者：要想孩子過上理想的、高品質(zhì)的生活，是不是只有按部就班地競爭重點中學、重點大學、出國留學這一條路可走？

　　徐岫茹：這是走向理想的、高品質(zhì)的生活道路之一，但絕不是唯一的道路。過去，人們之所以有這樣的認識，一是計劃經(jīng)濟體制給人可供選擇的道路不多，人們只能在這個框架中規(guī)劃自己的人生；二是大多數(shù)家長、孩子都有一種從眾、攀比的心理，覺得別人學了什么，自己也要學什么，如果不走重點中學、重點大學這條公認的“標準化”道路，就會被主流社會所拋棄。

　　但是，我想對家長、孩子說的是，即使你想走這條“標準化”道路，也不是人人都能走得通的。應屆高中畢業(yè)生只有20%的人能升入正規(guī)大學，另外80%的人都不得不接受職業(yè)教育、成人教育，或者直接參加工作，或者自己找點事做，這是中國的客觀現(xiàn)實。在我看來，人人都去擠那“獨木橋”，既擠不過去，也沒那個必要。另外，即使你擠過去了，擠到了文憑的盡頭，也不能保證你一定就能過上理想的、高品質(zhì)的生活。有的人到國外留學多年，但是在國外活得不如意，回到國內(nèi)也找不到合適的工作，他們的生活品質(zhì)和他們的學歷并不完全成正比；相反，一些沒有正規(guī)學歷的人，邊工作邊自學，經(jīng)過多年的鍛煉和打拼，已經(jīng)發(fā)展得很好了。很多網(wǎng)絡人才、軟件高手、民營企業(yè)家、市場營銷專家都是自學成材的人，他們沒有輝煌的學歷，卻有令人刮目相看的成就。

　　恢復高考30年，無數(shù)事例已能說明問題了。然而，一些家長仍執(zhí)迷不悟，非要孩子擠這“獨木橋”。因為競爭太殘酷、太激烈，以致有的孩子被累死，有的被逼瘋，有的被逼自殺，有的被迫與父母互相殘殺。血的教訓一再告誡我們：繼續(xù)沿用老的、陳舊的、不科學的教育模式，對今天的孩子，不僅不管用，還會構(gòu)成嚴重的傷害。