都說“人之初，性本善”，認(rèn)為孩子生下來就是善良的，但是許多家長發(fā)現(xiàn)，孩子好像并不是這樣，他們身上也有“性不善”的一面，這究竟是怎么回事呢？是什么原因，讓孩子喪失了善良的本性？

　　“人之初，性本善”，善良是人的本性，然而由于家庭環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境的影響，許多孩子正在逐漸喪失這種本性，看看下面的兩個(gè)例子，相信家長會(huì)有所深思。

　　“行惡”事件：排斥弱勢群體

　　佑佑病了，戴著大口罩來到幼兒園，老師對大家說：“小朋友們，佑佑今天感冒了，我們一起來好好關(guān)心他、照顧他，好不好？”小朋友們看著佑佑的大口罩，面無表情地點(diǎn)了點(diǎn)頭。佑佑像往常一樣跑向好朋友安安：“安安，給你看爸爸昨晚買給我的悠悠球！”沒想到安安反射性地彈開了：“你有病，不要過來！”佑佑愣在一旁，孤獨(dú)地捧著悠悠球坐了一個(gè)上午。

　　午飯時(shí)間到了，小朋友們成群結(jié)隊(duì)來到飯桌前，佑佑也小心翼翼地坐下，摘下口罩準(zhǔn)備吃飯。同桌的元元一見佑佑摘下口罩，立刻尖叫起來：“不要坐在這里！你會(huì)傳染給我們的！”其他小朋友也厭嫌地看著佑佑，不讓佑佑坐在自己身邊。

　　感言：

　　患了傷病的小伙伴是集體中的“弱勢分子”，理應(yīng)得到同情和關(guān)愛，但佑佑在幼兒園的一天卻充滿了無助和難堪。不少孩子將病痛、殘疾、或者甚至只是倒霉的小伙伴列入了“隔離”隊(duì)伍，在排斥和嘲弄之下，突顯出這些孩子日漸冷漠、自私、缺乏同情的心。

　　“行惡”事件：對小動(dòng)物的麻木殘忍

　　東東和小朋友們在院子里踢球，有人起哄說：“誰能瞄準(zhǔn)踢中王爺爺家屋檐下的燕子窩？”正玩得興高采烈的東東大喊了一聲：“我！”隨后一個(gè)飛腳……“砰”的一聲，兩只雛燕隨著球一起滾落到地上，痛苦地拍動(dòng)著羽翼未豐的翅膀。小朋友們興奮地圍上去，拿起小石塊扔雛燕玩。

　　小動(dòng)物是人類的好朋友，天真無邪的孩子對弱小生靈原本應(yīng)抱有天生的親切感和愛心，但是東東及小伙伴們“不知輕重”的冷漠表現(xiàn)卻讓我們感到無比心寒。其間流露的愛心缺失、麻木和殘忍，難道僅僅歸咎于孩子們的“不懂事”和“淘氣”？

　　“行惡”事件：暴戾的報(bào)復(fù)戰(zhàn)

　　小區(qū)廣場上，康康和小哥哥打起架來。事情原本是小哥哥挑起的：他看見了康康漂亮的滑板車，想借來玩，康康不干，小哥哥就仗著自己的身高優(yōu)勢一把推倒了康康，搶過滑板車?？悼底匀徊桓市氖芷圬?fù)，三番五次揮拳沖上前，卻都被小哥哥輕易反擊回來。小哥哥還對康康挑釁說：“你要是沒本事拿回滑板車，它就歸我了！”康康氣得滿臉通紅，小拳頭攥得緊緊的。這時(shí)，他看見小哥哥滑著滑板車靠近了大臺(tái)階的邊上，就猛地朝小哥哥沖去，狠狠一推！來不及躲避的小哥哥尖叫一聲，連著滑板車一起摔下了十幾級的臺(tái)階……

　　本來只是孩子之間平常的爭執(zhí)和打鬧，占理一方的康康卻沒有采取正確的途徑去為自己爭回權(quán)益，反而采取了極端手段，最終釀成傷害事故。孩子對問題的錯(cuò)誤處理反映了其認(rèn)知上的缺陷，惡意的暴戾行為背后是一顆溫和、善良心靈的流失。

　　剖析：孩子為何性不善？

　　家長行為觀念的影響

　　不少家長本身就對孩子是否需要善良心存猶豫——雖然知道善良是人際和諧的根本，但又生怕孩子會(huì)因?yàn)椴缓蠒r(shí)宜的善良而導(dǎo)致軟弱吃虧。家長對孩子面面俱到的保護(hù)和“非常態(tài)”事故的提醒，如提妨患者傳染疾病，陌生人搭訕時(shí)不要回應(yīng)等等，早早為孩子的心靈豎起了壁壘，無形中給孩子種下自私、冷漠的性格之因，這些都是善良之心的天敵。另一方面，家長是孩子的教育者及指航儀，孩子的一切行為發(fā)展與家長的教育方式息息相關(guān)。家長的粗暴會(huì)使孩子暴戾，家長的尖銳會(huì)使孩子刻薄，家長的軟弱會(huì)使孩子消極，家長的冷漠會(huì)使孩子惡劣。

　　惡作劇心態(tài)的萌芽

　　從孩子的心態(tài)上來看，有的時(shí)候他只是想引起人們的注意，以為惡作劇是贏得別人注意的方式，尤其當(dāng)?shù)玫酵榈母胶图百澷p時(shí)，孩子更覺從中獲得無比的快感。他們折斷花木、虐打小動(dòng)物、嘲笑弱勢群體，往往認(rèn)為只是參與了一場游戲，而不知道自己表現(xiàn)出了錯(cuò)誤及惡意的行為。孩子的“不知輕重”反映出他們?nèi)狈Φ赖陆缦蓿鲆暳恕傲有小睘樗藥淼膫?。這樣的孩子若得不到及時(shí)的糾正和教育，最終則有可能走向冷漠、暴戾和殘忍，發(fā)生諸如早前硫酸潑熊、虐貓等令人心寒發(fā)指的事件。

　　不良環(huán)境的污染侵蝕

　　社會(huì)不良風(fēng)氣對孩子的滲透也是不可回避的一個(gè)重要原因。孩子直接或間接接觸到的欺騙、虛假、冷漠、暴力等實(shí)例對他們價(jià)值觀的影響，遠(yuǎn)比書本上千篇一律、空洞平淡的勸善童話要生動(dòng)得多。當(dāng)孩子們知道現(xiàn)在街上的乞丐大多是團(tuán)伙騙乞，路見不平要衡量自己的能力后才能決定是否挺身而出，酒樓食肆的野生動(dòng)物比山林里多得多，過馬路時(shí)來扶老奶奶的陌生人可能就是伺機(jī)下手的小偷時(shí)，他們的善良及熱忱也在社會(huì)不良風(fēng)氣的陰霾中逐漸被沖淡、消散。

　　善良是包含很深內(nèi)涵的概念，不僅表現(xiàn)在孩子的行為舉止、待人處世上，對孩子的內(nèi)心、觀念也有嚴(yán)格要求，包括了豐富的愛心、由衷的同情心、坦率的寬容心以及堅(jiān)定的抗惡決心。作為家長，我們應(yīng)該如何幫助孩子進(jìn)行善良學(xué)習(xí)，使孩子成長為一個(gè)充滿善心和愛心的人呢？

　　讓孩子接觸宣揚(yáng)真善美的卡通片及書籍

　　當(dāng)下，許多為孩子“度身訂做”的卡通、書籍并沒有很好地承擔(dān)傳播真善美的職責(zé)，也沒有將重點(diǎn)放在描寫溫情和童真上，跳躍的排版、濃重的色彩、過分渲染暴力手段等等潮流，對孩子的心智發(fā)展及善良心態(tài)無疑是不利的。正因如此，家長要為孩子把好關(guān)，細(xì)心篩選適合孩子健康成長的卡通及書籍，如《西游記》(告訴孩子什么是正義與理想)、《寶蓮燈》(教孩子懂得信念與親情)、《花仙子》(讓孩子明白了善良與勇氣是通向成功最好的鑰匙)……

　　以身作則，當(dāng)孩子受到外界污染時(shí)及時(shí)引導(dǎo)

　　家長是孩子生活中接觸最多的對象，作為參照標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)習(xí)榜樣，家長的言行舉止都會(huì)在孩子心里烙下印象，“善良示例”的模范作用也不例外。有的家長認(rèn)為，言傳身教固然重要，但大人面對的環(huán)境及問題畢竟比孩子所接觸的復(fù)雜，很難在孩子面前時(shí)刻示范絕對的“善良標(biāo)準(zhǔn)”。其實(shí)家長大可不必?fù)?dān)心，孩子自然會(huì)在成長中逐漸熟悉社會(huì)規(guī)則及人情世故，一味為孩子的心靈豎起壁壘，將孩子的體驗(yàn)與真情隔絕，使他體會(huì)不到助人為樂的成就感，感受不到無私奉獻(xiàn)的滿足感，反而對孩子日后的價(jià)值觀、人生觀不利，畢竟生活中善良之光閃爍的地方仍然是主流。但當(dāng)孩子真的受到來自外界的惡性影響、不當(dāng)污染時(shí)，幫助孩子辨明是非，堅(jiān)定地站在善良與正義的一方，家長更是責(zé)無旁貸。

　　留心孩子的成長環(huán)境及伙伴間的互相影響

　　切勿忽視來自孩子身邊的力量，當(dāng)孩子認(rèn)識(shí)第一位鄰居，結(jié)識(shí)幼兒園里的第一位小朋友，就標(biāo)志著開始踏入人際交往圈子，獨(dú)立面對社會(huì)，獨(dú)立思考問題。當(dāng)孩子以自身并不圓熟的視角開始解讀世界時(shí)，起初總是很容易產(chǎn)生“趨眾心理”，被身邊的人和事所影響，無論這種影響是好是壞，是善是惡。這時(shí)，家長便需要隨時(shí)留意孩子的細(xì)微變化，熟悉他的生活圈子，了解孩子的習(xí)慣及喜好。近朱者赤近墨者黑，好的環(huán)境及伙伴能相互帶動(dòng)，一起進(jìn)步；當(dāng)不良的風(fēng)氣、伙伴或意識(shí)出現(xiàn)時(shí)，家長要及時(shí)對孩子進(jìn)行教育，做好孩子合格的“監(jiān)護(hù)者”。

　　為孩子營造表達(dá)善意的實(shí)踐機(jī)會(huì)，賞識(shí)孩子的善良舉動(dòng)

　　理論及意識(shí)的灌溉永遠(yuǎn)不及實(shí)踐機(jī)會(huì)的力量大、影響深，在關(guān)注孩子“善心”的同時(shí)，別忘了為孩子營造表達(dá)“善行”的機(jī)會(huì)。善良是品德，只有將其化為具體的實(shí)踐，才能體現(xiàn)價(jià)值所在。家長在具體操作時(shí)，不要把善良行為上升到太神圣的高度，這會(huì)讓孩子誤以為，只有發(fā)生重大事件或原則性分歧時(shí)才需要表現(xiàn)善良。不妨從身邊小事開始教育，例如，當(dāng)爸爸下班時(shí)，主動(dòng)為其端來熱茶，表示愛心；當(dāng)媽媽生病時(shí)，幫忙分擔(dān)一些家務(wù)，表示體貼及理解；當(dāng)看到老奶奶行動(dòng)不便時(shí)，上前攙扶、耐心引路，表示乖巧和懂事；當(dāng)看到大孩子欺負(fù)小弟弟小妹妹時(shí)，上前勸說阻止，表示正義及勇敢……久而久之，孩子便會(huì)熟知表達(dá)善意的行為方式，養(yǎng)成行善的習(xí)慣。同時(shí)，當(dāng)孩子做了體現(xiàn)善良的行為時(shí)，家長要適時(shí)夸獎(jiǎng)，賞識(shí)孩子的善良舉動(dòng)，真誠的鼓勵(lì)能讓孩子體會(huì)到滿足感及成就感，明白善良是好孩子的必備品德。

　　培養(yǎng)孩子的同情心和愛心，學(xué)會(huì)互助及感恩

　　這“兩心”就像善良的左膀和右臂，是衡量善良與否最直接最重要的標(biāo)準(zhǔn)，也是孩子的“善良教育”中的重點(diǎn)學(xué)習(xí)課程之一。由于成長環(huán)境的單一，大多數(shù)獨(dú)生孩子們的自我觀念較重，遇事自然優(yōu)先考慮自己，常常忽略他人的處境及需要，而且難免帶有高傲、自私的劣習(xí)，覺得人人為我是天經(jīng)地義。這些都是培養(yǎng)孩子同情心及愛心最大的攔路虎。為了使孩子學(xué)習(xí)為他人著想，樂于助人，心懷慈悲，對人對事常懷感激之心，家長需要有針對性地對孩子進(jìn)行培養(yǎng)。常給孩子講些蘊(yùn)含哲理的小故事，引導(dǎo)他向善；多讓孩子與同齡人接觸，讓他知道每個(gè)人都是獨(dú)立和平等的個(gè)體；以孩子的名義帶領(lǐng)他對需要幫助的人伸出援手，讓他體會(huì)助人的樂趣；當(dāng)孩子得到來自他人的支持和幫助時(shí)，適時(shí)教育他表達(dá)感激。讓孩子明白，生活總是在真善美之間不斷流動(dòng)及循環(huán)，每個(gè)人都有責(zé)任和義務(wù)去參與及推動(dòng)。

　　日常生活中，家長向孩子表達(dá)關(guān)愛的方式有許多：以身作則，給予孩子的種種幫助必須具有正面意義；對孩子的善良表現(xiàn)適時(shí)贊美，對錯(cuò)誤也要及時(shí)批評指正；讓孩子感受到來自家長的重視，信任孩子，了解孩子；建立親密的親子關(guān)系，透過語言動(dòng)作，讓孩子體會(huì)家長的關(guān)愛；等等。