“寶貝，你都多大了，怎么還會撞到臺階上！”媽媽心疼道。

　　“不小心就撞上去了?！睎|東笑了笑。

　　“下次小心一點?！眿寢屨f。

　　“嗯，知道了?！睎|東應了聲就走出了門。

　　媽媽有些奇怪，東東已經7歲了，卻顯得比其他同齡小朋友要笨拙一些，經常不小心打翻碗盤，走路不是撞到別人，就是弄傷自己，一副心不在焉的樣子。經常提醒他，他卻從來不在意。

　　孩子為什么這樣

　　生活節(jié)奏越來越快，一些媽媽沒有太多的時間照料孩子，要么把孩子托付給家里的老人，要么交給保姆。老人自己的行動不是很敏捷，所以對于到處爬、到處跑的孩子難以應付；保姆則需要做很多其他的事情，孩子到處跑、到處爬會讓她更加焦頭爛額。有的媽媽雖然自己帶孩子，卻因為溺愛孩子，擔心孩子跌倒或者把衣服弄臟。

　　不約而同地，他們都愿意把孩子局限在一個角落里，不讓孩子多爬或者多跑。長期這樣缺少爬和跑的鍛煉，直接導致了孩子的神經反應遲鈍，空間感知不準，動作技巧也掌握得不好，也就是感覺統(tǒng)合失調。這樣，孩子會顯得比同齡人動作遲緩，會不小心打壞東西，走路時會碰傷自己，有的甚至雙腳交替上下樓梯都比較困難。所以，對于這些孩子來說，經常出現這樣的狀況并不是“真”馬虎。媽媽不必在孩子“為什么馬虎”里打轉，而應及時地、盡早地給孩子進行相關的感覺統(tǒng)合訓練。當然，如果孩子經常弄傷自己而其他方面并沒有比同齡人有明顯的差距，就可能是孩子真馬虎了，家長“對癥下藥”即可。

　　請媽媽注意

　　孩子在不同時期都有要做的“功課”

　　心理學家霍爾認為，一個人的成長再現了人類進化的各個階段：從水中到陸地，從爬行到直立行走……每一個階段都是必經之路。比如，當寶寶開始爬行的時候，有了更主動的探索，活動范圍也大大增加了，父母不必因為擔心寶寶的安全而限制寶寶去“探險”。父母要用欣喜的眼光迎接寶寶成長的新階段的到來，為寶寶的爬行提供一個安全的場所，并鼓勵寶寶爬行。父母的過度保護會讓孩子缺少體驗，使寶寶比同齡人要遲鈍得多，并且在以后的學習中也會遇到問題。人一生的發(fā)展，在不同的時期總有不同的“功課”要做，父母要鼓勵并陪伴孩子一起經歷。

　　過分夸張的安全意識反而讓孩子不重視

　　看到寶貝這樣馬虎，弄傷自己都不知道，媽媽擔心孩子不知道危險的存在。于是，媽媽天天在孩子的耳邊念念叨叨：“走路要看前面有沒有東西，否則……”“走路的時候小心，否則……”“過馬路左右看，否則……”把危險描繪得淋漓盡致?？墒?，這樣的危險發(fā)生在孩子身上的幾率畢竟很小，現實中一直沒有發(fā)生媽媽口中的危險，孩子就不再在意媽媽說的話，認為是媽媽夸大其詞。如此，孩子不僅不會注意到危險，還會因為不相信危險的存在而繼續(xù)馬虎下去，媽媽的說教就起到了適得其反的作用。

　　從小推卸責任讓孩子不會總結經驗

　　很多媽媽都有過這樣的經驗，當孩子磕到桌子的時候，媽媽就會拍著桌子對孩子說：“桌子壞，磕到寶貝了，我們打它?！庇谑?，孩子跟著媽媽打桌子。孩子依然走到小桌子面前不會繞開，即使撞疼了自己也認為是小桌子壞。孩子并沒有從自己的角度去總結經驗教訓，所以，這一次磕著碰著，下一次依然如此，還養(yǎng)成了把責任推給別人的意識。