那么是什么塑造了我們的大腦呢？體驗(yàn)。甚至到了老年，體驗(yàn)也仍然在改變大腦的生理結(jié)構(gòu)。每經(jīng)歷一次體驗(yàn)，一些腦細(xì)胞，也就是神經(jīng)元，就會(huì)被激活，或者說“開火”。大腦有上千億個(gè)神經(jīng)元，每一個(gè)都與其他上萬個(gè)神經(jīng)元相聯(lián)結(jié)。哪些特定的回路被激活，決定了我們的心理活動(dòng)有怎樣的性質(zhì)，這包括從感知形象和聲音到更抽象的思維和推理等多個(gè)方面。當(dāng)神經(jīng)元一起被激活，就能開拓出相互間新的聯(lián)結(jié)。久而久之，神經(jīng)元激活的結(jié)果就是大腦“重新布線”。

　　這個(gè)振奮人心的消息簡(jiǎn)直令人難以置信，這意味著大腦現(xiàn)在的工作方式并不會(huì)一直如此，我們可以開拓新的大腦回路，可以更加幸?？鞓?。不僅僅是兒童和青少年，對(duì)于正在跨越生命不同階段的每個(gè)人來說，這都是真實(shí)可信的。

　　現(xiàn)在，孩子的大腦正在不斷地“布線”和“重新布線”，你給孩子的體驗(yàn)經(jīng)過漫長(zhǎng)的過程，最終形成孩子的大腦結(jié)構(gòu)。很有壓力，對(duì)不對(duì)？別緊張，只要給予適當(dāng)?shù)氖澄?、睡眠和刺激，大腦天生的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)就會(huì)發(fā)展得很好?；?qū)θ说耐庠谛蜗髿赓|(zhì)有重要影響。但是發(fā)展心理學(xué)多個(gè)領(lǐng)域的研究結(jié)果都表明，我們周圍發(fā)生的一切，包括聽的音樂、愛的人、讀的書、接受的訓(xùn)練、感受的情緒，都深深地影響了大腦的發(fā)展。換句話說，父母?jìng)兇笥锌蔀椋麄兯峁┑捏w驗(yàn)可以為孩子塑造靈活的、整合良好的大腦。

　　舉例來說，如果父母經(jīng)常與孩子討論他們的經(jīng)歷，孩子對(duì)這些經(jīng)歷就能夠記得更清楚，也會(huì)具備更高的情商，并且更能理解自己與他人的感受。對(duì)于害羞的孩子，如果父母支持并鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿魇澜?，就?huì)培養(yǎng)孩子的勇氣，改善他們壓抑情感的行為。反之，過度保護(hù)或者不顧孩子的感受強(qiáng)行將其推入焦慮的情境之中，并且不給予支持，往往會(huì)令孩子依舊害羞。

　　兒童發(fā)展研究有這樣一種觀點(diǎn)，即父母為孩子提供的經(jīng)歷，可以直接塑造孩子正在生長(zhǎng)的大腦。神經(jīng)可塑性領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)同樣支持這一觀點(diǎn)。舉例來說，連續(xù)幾個(gè)小時(shí)盯著屏幕玩電子游戲、看電視、發(fā)短信，會(huì)以某種特定的方式給大腦布線；教育活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)、音樂等藝術(shù)形式則以另一種方式給大腦布線；和家人朋友待在一起，參與人際關(guān)系，尤其是面對(duì)面的互動(dòng)，又是另外一種布線方式。也就是說，生活中發(fā)生的一切都會(huì)影響大腦發(fā)育的方式。

　　布線和重新布線的過程，就是整合的過程：即讓孩子的體驗(yàn)創(chuàng)造大腦各個(gè)部分間的聯(lián)結(jié)。當(dāng)各部分協(xié)調(diào)運(yùn)作，它們就會(huì)創(chuàng)建并加固彼此間的整合纖維。這樣，聯(lián)結(jié)會(huì)更加牢固，大腦運(yùn)作更加和諧，好比合唱團(tuán)中的歌手可以用不同的嗓音唱出協(xié)調(diào)的和聲，那是任何一個(gè)人都無法單獨(dú)完成的。整合之后的大腦功能遠(yuǎn)比整合之前多得多。

　　這就是我們想為每個(gè)孩子做的事情：幫助他們整合大腦，充分開發(fā)他們的智力。這也正是瑪麗為馬可做的，她幫助馬可一遍遍地復(fù)述故事(“咿呀嗚嗚”)，化解他右腦的恐懼和痛苦，使他擺脫情緒的控制。同時(shí)，這樣做也是從馬可的左腦提取事實(shí)的細(xì)節(jié)和邏輯——左腦在孩子兩歲的時(shí)候剛剛開始發(fā)育，讓他能用一種自己能夠理解的方式來看待那次事故。

　　如果沒有母親幫助他講述并理解這個(gè)事故，馬可的恐懼就會(huì)遺留下來，將來以別的形式浮出水面。他可能會(huì)創(chuàng)造出一種對(duì)于在汽車?yán)锘蛘吲c父母分開的恐懼，也可能右腦在其他方面爆發(fā)到失控的狀態(tài)，使他經(jīng)常發(fā)脾氣。相反，通過和馬可講述故事，瑪麗讓他把注意力集中在事實(shí)細(xì)節(jié)和他的情緒兩個(gè)方面，讓他同時(shí)使用左右腦，加強(qiáng)了它們的聯(lián)結(jié)。我們會(huì)在第 2章更詳細(xì)地講解這個(gè)概念。通過幫助他更好地整合大腦，馬可可以從恐懼與壓力中逃脫，恢復(fù)為正常的兩歲孩子。