——教出自律、誠(chéng)實(shí)、獨(dú)立思考的好孩子

　　孩子能否自我省察，顯示內(nèi)省智能高或低

　　“知錯(cuò)能改，善莫大焉”這句話就是多元智能中內(nèi)省智能的代表。哈佛大學(xué)心理學(xué)教授霍華德。嘉納認(rèn)為，內(nèi)省智能包含個(gè)人對(duì)自我感覺(jué)的反省，也就是指自我省察的能力。如何辨別自己的感覺(jué)，并且進(jìn)一步產(chǎn)生適當(dāng)?shù)男袆?dòng)力，對(duì)孩子的社交發(fā)展及日常生活的表現(xiàn)是很重要的。內(nèi)省能力所代表的是孩子能夠確實(shí)知道自己心里的感激、害怕及動(dòng)機(jī)，知道對(duì)錯(cuò)是非，并規(guī)律及管理自己的生活。

　　內(nèi)省智能高的孩子，通常能適當(dāng)?shù)卣{(diào)整內(nèi)在情緒，并建立一套正面的想法。家長(zhǎng)可與孩子多傾談、體會(huì)他們的感受，給予并尊重孩子的選擇。這樣的孩子往往較為獨(dú)立，喜歡獨(dú)自游戲、角色扮演、編造故事等，將自己的行動(dòng)力和情感加以聯(lián)結(jié)。在非常了解自己的狀況下，孩子會(huì)將所需物品自行整理好，這樣的孩子擁有絕佳的反省能力、動(dòng)機(jī)及執(zhí)行力，對(duì)自己的未來(lái)也經(jīng)常設(shè)有明確的目標(biāo)。不過(guò)，也有一類孩子對(duì)自我的要求過(guò)高，可能是完美主義者，因此會(huì)有輕微的人際問(wèn)題產(chǎn)生。

　　相反的，內(nèi)省智能較為不足的孩子，在面對(duì)錯(cuò)誤的情況下，家長(zhǎng)則應(yīng)適時(shí)給予明確的說(shuō)明，確實(shí)而具體地告訴孩子問(wèn)題，并且教導(dǎo)孩子勇于認(rèn)錯(cuò)。在承認(rèn)錯(cuò)誤的同時(shí)，可先針對(duì)孩子的勇于認(rèn)錯(cuò)加以鼓勵(lì)，再和孩子一起探討如何改進(jìn)，而避免過(guò)度強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。

　　內(nèi)省智能高或低，引導(dǎo)方式也不同

　　內(nèi)省智能高的孩子自律能力通常較強(qiáng)，但也因此有較高的自尊。因?yàn)楹⒆涌梢郧宄亓私庾约旱膬?nèi)在情緒及意向，故能有計(jì)劃地作出適當(dāng)?shù)囊?guī)劃或行為。這類的孩子喜歡有自己的時(shí)間及空間，喜歡以探索的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且希望能夠借由各種管道、甚至用自己的直覺(jué)來(lái)了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　相較于內(nèi)省智能高的孩子擁有明確的目標(biāo)及計(jì)劃，無(wú)法承認(rèn)失敗的孩子往往無(wú)法認(rèn)清自己的目標(biāo)，因?yàn)楹⒆拥拇竽X沒(méi)有失敗經(jīng)驗(yàn)的解答，因此對(duì)目標(biāo)的設(shè)定及努力方向的調(diào)整并不會(huì)有太多想法。因此，要練習(xí)認(rèn)清自己的不足，也就是承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，才能順利發(fā)展出解決問(wèn)題的能力。面對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)須與孩子一起訂定家庭規(guī)范，漸進(jìn)式地引導(dǎo)孩子認(rèn)清規(guī)則并且一同遵守。一旦孩子對(duì)規(guī)則的認(rèn)定清楚，“都是別人錯(cuò)”的行為表現(xiàn)也可顯著降低。進(jìn)行家庭教育時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)于對(duì)與錯(cuò)須有清楚的界定，避免模棱兩可的情形，讓孩子無(wú)所適從。這樣的孩子也需要家長(zhǎng)適時(shí)地引導(dǎo)，給予孩子做決定的機(jī)會(huì)，并且正視孩子做不到的事情，進(jìn)一步引導(dǎo)孩子一起克服。此外，親子間也可以透過(guò)一起討論他人的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)孩子欣賞及尊重他人的能力。

　　常見(jiàn)的內(nèi)省智能問(wèn)題

　　你的孩子會(huì)常責(zé)怪他人，有內(nèi)省智能問(wèn)題嗎？不妨勾選以下的家庭版檢核表(內(nèi)省智能)：

　　兒童發(fā)展專家的腦科學(xué)育兒法

　　教出自律負(fù)責(zé)的好孩子，你可以這樣做

　　一到三歲的大腦訓(xùn)練游戲

　　◎一起動(dòng)手做：  從小和孩子一起收玩具、把自己的東西歸位、做家事等，逐漸養(yǎng)成孩子自己收玩具的習(xí)慣，讓孩子學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度。

　　◎認(rèn)識(shí)自己：  先從帶著寶寶認(rèn)識(shí)自己的身體各部位開(kāi)始，教寶寶描述自己的身體及器官作用，逐漸引導(dǎo)寶寶說(shuō)出自己的心情，如去公園玩，好開(kāi)心；快追到了，好緊張，并且做出對(duì)應(yīng)的表情，培養(yǎng)孩子的自我意識(shí)。

　　◎與我分享：  不論任何時(shí)候，爸媽可以跟孩子分享你正在做什么；他身上穿的衣服樣式是什么，你們有何不同；不論當(dāng)時(shí)的他了不了解，家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)的每一句話，都在奠定孩子的心智發(fā)展基礎(chǔ)，增加孩子的語(yǔ)言能力，讓孩子未來(lái)更能清楚地表達(dá)、了解自己的情緒。

　　四到六歲的大腦訓(xùn)練游戲

　　◎小小畢加索：  家長(zhǎng)可以提供孩子各式畫(huà)筆如彩色筆、蠟筆、水彩筆及畫(huà)紙，孩子其實(shí)不須任何的提示就可以隨心所欲地畫(huà)出他想象的、真實(shí)的、記憶的情感。繪畫(huà)的功能可以讓孩子釋放壓力、表達(dá)情感。家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子用不同筆表達(dá)，尤其是在這個(gè)心智發(fā)展正在成熟的階段，借由畫(huà)畫(huà)加上家長(zhǎng)傾聽(tīng)孩子的描述，建立內(nèi)省與分享的能力。

　　◎選你所愛(ài)：  家長(zhǎng)在幫孩子添購(gòu)物品時(shí)，盡量帶著孩子一同前往，并且給予選擇的機(jī)會(huì)，當(dāng)有A、B、C三個(gè)選項(xiàng)時(shí)，讓孩子做選擇，并且請(qǐng)他告訴你，為什么要選這一個(gè)？為什么不選另一個(gè)？給孩子機(jī)會(huì)思考自己的選擇并且表達(dá)自己的想法。

　　◎小小收藏家：  家長(zhǎng)可以從小開(kāi)始培養(yǎng)孩子搜集的興趣，包含搜集特定物品，例如：錢(qián)幣、郵票、模型、貼紙、公仔等。透過(guò)這樣的活動(dòng)，可以讓孩子增加專注耐心，建立自我認(rèn)同，了解目標(biāo)，提供孩子大量的機(jī)會(huì)去分析、決定、反省自己，并且為自己訂定可以達(dá)到又具挑戰(zhàn)性的目標(biāo)。

　　七歲以上的大腦訓(xùn)練游戲

　　◎小小總裁：  家長(zhǎng)可以陪伴這個(gè)年紀(jì)的孩子針對(duì)不同的目標(biāo)擬定作戰(zhàn)計(jì)劃，例如，寒假作業(yè)要如何分配？并在完成后一起回顧過(guò)程中的問(wèn)題。

　　◎愛(ài)的分享：  每晚睡前給孩子一些談心時(shí)間，和孩子聊聊今天的開(kāi)心與不開(kāi)心，家長(zhǎng)也可以分享自己的情緒或者針對(duì)孩子的情緒給予同理，也了解孩子的交友狀況。借著跟孩子的談話引導(dǎo)孩子自我探索與反省。

　　◎設(shè)身處地：  選一本喜歡的書(shū)如《湯姆歷險(xiǎn)記》，告訴家長(zhǎng)故事里的主角遇到了什么問(wèn)題？主角怎么去解決這個(gè)問(wèn)題？主角覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題難不難？換做是你又會(huì)想怎么解決呢？

    本文由北京紫圖圖書(shū)授權(quán)摘自《教孩子比IQ更重要的事》