我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，許多父母對(duì)嬰兒說話時(shí)使用的是“兒語”，如“寶寶吃飯飯沒有？”、“寶寶該睡覺覺了”等。因?yàn)閷殞氄f話時(shí)，主要的表達(dá)方式是重疊的單音或短語，他們擔(dān)心正規(guī)的語言嬰兒不能理解。嬰兒所以說兒語是因?yàn)榘l(fā)音機(jī)能尚未發(fā)育完善，要?jiǎng)倓倢W(xué)說話的孩子說出正確的詞匯很困難，但為了長遠(yuǎn)的利益著想，就應(yīng)從嬰兒期便學(xué)習(xí)正確的語言。

　　嬰兒通常是毫無選擇的接受各種信息，特別是語言信息。孩子是從周圍的大人與自己交談的語言中學(xué)習(xí)說話的。因此，要讓孩子學(xué)習(xí)正確的發(fā)音，大人就必須用正確的語音來說話。不要強(qiáng)化孩子的疊音詞，如教“貓”，而不教“咪咪”，教“筷子”，而不教“筷筷”，應(yīng)教會(huì)孩子說多音字和短語。如一直用兒語對(duì)孩子說話，則兒語可能成為孩子的固定語言。如果聽到的是標(biāo)準(zhǔn)的、字正腔圓的發(fā)音，將來孩子使用的也會(huì)是正確的語言。

　　將“狗”說成“汪汪”，將“貓”說成“咪咪”，雖然非常生動(dòng)有趣，符合孩子形象思維的開發(fā)，但容易忽略抽象思維的培養(yǎng)與發(fā)展。對(duì)于孩子來說，記住“狗”和“汪汪”所花的時(shí)間相差無幾，而前者是遲早要學(xué)的語言，后者卻是不久就要拋棄的語言。因此，為了使孩子的思維能力得到全面的開發(fā)，家長在教孩子學(xué)說話時(shí)，應(yīng)注意將理性詞匯和感性詞匯相結(jié)合。

　　經(jīng)常用“兒化語”和幼兒交往，幼兒還會(huì)從中發(fā)現(xiàn)成人和自己說話是與成人之間說話不一樣的，幼兒無形中感知到自己是個(gè)小孩，這樣不僅會(huì)抑制幼兒的智力發(fā)展，而且會(huì)使他們失去相應(yīng)的上進(jìn)、創(chuàng)造的意識(shí)，以致產(chǎn)生自卑、怯懦等不良性格特征，影響心理的健康發(fā)展。

　　要為嬰兒選擇最好的信息刺激大腦神經(jīng)的發(fā)育，同時(shí)要盡量避免那些不良信息印入嬰兒的大腦網(wǎng)絡(luò)。避免使用兒語，可以使寶寶在學(xué)習(xí)語言的過程中少走彎路，使其對(duì)語言的理解力更強(qiáng)，語言發(fā)展更迅速。大人要用規(guī)范的語言對(duì)孩子說話，教孩子規(guī)范的語言避免了在孩子頭腦中堆積廢物，能更有效地促進(jìn)孩子理解能力的發(fā)展。

　　大人最好指著各種物品用清晰緩慢的語言對(duì)孩子說“這是什么？”，“那是什么？”，要像對(duì)已經(jīng)懂事會(huì)說話的孩子那樣給他講各種各樣的事情，讓他感覺、讓他看、讓他聽。不僅要多給孩子說話，還要多給他念童謠、講故事。盡可能選擇較為簡單的語詞，溫馨的話語，輕柔的搖籃曲，使這種良好的語言信息深植于嬰兒的腦海中。