性道德是個(gè)體道德的一個(gè)組成部分，其發(fā)展規(guī)律與道德的發(fā)展是一致的——分階段發(fā)展。柯?tīng)柌竦睦碚搶⒌赖碌陌l(fā)展分為六個(gè)階層①，每個(gè)孩子因人而異，但大致可以根據(jù)孩子年齡來(lái)劃分道德發(fā)展的步驟，我們引用這個(gè)理論來(lái)結(jié)合兒童性道德的發(fā)展進(jìn)階。

　　第一階段：前期階段，性道德形成的前期階段分為兩步。

　　第一步：3歲前，懲罰和服從的定位。這個(gè)時(shí)期孩子還不具備根本意義上的性道德觀念，但是孩子知道，如果自己在公共場(chǎng)所露出屁股，或者有手淫的行為，父母就會(huì)表示出不喜歡。這個(gè)年齡的孩子知道父母是自己生存的保護(hù)者，于是為了保住父母對(duì)自己的愛(ài)而不再繼續(xù)這樣的行為。

　　第二步：3歲以后，對(duì)有益者的定位。孩子的自我認(rèn)知發(fā)展進(jìn)入了重要階段，對(duì)“我”的認(rèn)知開(kāi)始清晰起來(lái)，因此他生存的首要目的就是使自己的愿望達(dá)成。而3~6歲正是個(gè)體性發(fā)展的第一個(gè)高峰時(shí)期，兒童需要通過(guò)各種性活動(dòng)滿足性心理發(fā)展需求，提出各種性問(wèn)題滿足自己的好奇心。這個(gè)年齡階段的孩子性活動(dòng)不知道回避他人，向父母提出性問(wèn)題的時(shí)候也不能夠顧及父母是否會(huì)尷尬，兒童間的性游戲此起彼伏，雖然成人反復(fù)教育，但孩子們依然我行我素。

　　第二階段：小學(xué)階段，普通階段。孩子在這個(gè)階段開(kāi)始道德發(fā)展，進(jìn)一步意識(shí)到被群體接納的重要性。

　　這個(gè)階段也分為兩步。

　　第一步：從眾定位。孩子為了獲得群體中他人的認(rèn)可和接納，努力使自己的行為迎合別人的評(píng)價(jià)，因此孩子會(huì)自動(dòng)迎合主流規(guī)則。這些規(guī)則是成人一直以來(lái)不斷告誡孩子的，比如不可以隨意暴露自己身體隱私、不可以隨意觸摸他人身體隱私、在公共場(chǎng)所不要隨意談?wù)撔缘脑掝}等等。所以，孩子進(jìn)入小學(xué)后在公開(kāi)場(chǎng)所的性活動(dòng)明顯減少或者消失，因?yàn)槟菢幼鰰?huì)遭到群體的攻擊。孩子對(duì)于“性”困惑也不再向父母提出來(lái)，而是自己開(kāi)始尋找答案，因?yàn)樗麄冇X(jué)得這些問(wèn)題會(huì)引起父母尷尬，或者招致父母的懲罰。

　　第二步：法律和規(guī)則定位。孩子們已經(jīng)知道了在自己的生活中有很多規(guī)定和約束。特別是進(jìn)入了青春早期的孩子更加感受到了來(lái)自父母的約束和告誡：要尊重異性同學(xué)，不可以和異性同學(xué)單獨(dú)在一起外出，每天晚上9點(diǎn)以前必須回家，不可以與異性關(guān)系過(guò)于親密……孩子們非常明白遵守規(guī)則會(huì)獲得表?yè)P(yáng)，反之會(huì)受到批評(píng)或者懲罰。如果能夠通過(guò)學(xué)校開(kāi)設(shè)的性教育課程來(lái)幫助孩子完成這個(gè)階段的道德進(jìn)階，那么，對(duì)于孩子性道德的發(fā)展有著極大的正面作用。

　　第三階段：規(guī)則階段。思考公眾認(rèn)可的一些道德價(jià)值，并提出自己的質(zhì)疑，有了自己的思想。這個(gè)階段也分為兩步。

　　第一步：社會(huì)反叛定位。這個(gè)階段是青春期孩子進(jìn)入發(fā)展自我的時(shí)期，他們努力尋求個(gè)人的權(quán)利。在我們的社會(huì)里，大眾的道德觀是“中學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，不應(yīng)該在中學(xué)時(shí)期戀愛(ài)”，而孩子卻認(rèn)為戀愛(ài)并不影響自己的學(xué)習(xí)，當(dāng)自己喜歡上一個(gè)人的時(shí)候自然就會(huì)戀愛(ài)。孩子可能會(huì)要求父母改變家庭中對(duì)他的一些要求和約束，甚至也想改變大眾對(duì)中學(xué)生戀愛(ài)的不接納，但同時(shí)他們也為自己的舉動(dòng)感到不安，因?yàn)樗麄內(nèi)匀幌氆@得社會(huì)和父母的一致認(rèn)可，這讓他們陷入矛盾之中。這個(gè)時(shí)期孩子會(huì)出現(xiàn)反叛的行為。

　　第二步：倫理規(guī)則定位。進(jìn)入這個(gè)階段道德發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入成人階段，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了選擇倫理學(xué)上的規(guī)則去面對(duì)事物了。他們甚至能夠通過(guò)自身的努力推進(jìn)社會(huì)道德價(jià)值的進(jìn)步。但是，不是每個(gè)人都能夠進(jìn)入這個(gè)道德層面的。一個(gè)人的性道德是從出生以后就開(kāi)始建立和發(fā)展的，早期的道德發(fā)展依賴于孩子尊敬和信賴的父母，進(jìn)入幼兒園和學(xué)校后，孩子的道德發(fā)展受到父母、教師、孩子心目中的權(quán)威、同伴群體的影響。隨著年齡的增長(zhǎng)和孩子獨(dú)立思考能力的發(fā)展，逐漸形成自己的道德價(jià)值觀。如果孩子獲得的幫助是積極正面的，孩子的性價(jià)值觀就會(huì)符合社會(huì)主流，健康而正面。