下面說(shuō)說(shuō)智慧的培養(yǎng)，第一個(gè)是欣賞能力。這一塊最重要了，所以我把它排在第一。欣賞能力應(yīng)該是所有能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。要是欣賞能力培養(yǎng)不起來(lái)，思維、想象、創(chuàng)造等就會(huì)停滯在一個(gè)很低的檔次。再說(shuō)呢，孩子的小腦瓜里不滿(mǎn)足感比成人要強(qiáng)烈得多，尤其是精神方面，要是永遠(yuǎn)讓他停在低層次，時(shí)間一長(zhǎng)，他就會(huì)因?yàn)椴荒艿玫匠掷m(xù)的提升，不能得到持續(xù)的滿(mǎn)足，就要開(kāi)始煩躁了。就會(huì)對(duì)所學(xué)的東西產(chǎn)生厭煩情緒，老師、家長(zhǎng)所有的努力全都白費(fèi)了。而要讓觀察、想象、創(chuàng)造、心靈感受的捕捉等上升層次，關(guān)鍵就在于欣賞能力的提高。所以，從孩子四歲開(kāi)始，我就已經(jīng)著手欣賞能力的培養(yǎng)了。

　　欣賞能力的培養(yǎng)最好的辦法是從故事進(jìn)入，因?yàn)楹⒆幼類(lèi)?ài)聽(tīng)故事了。你講大師的故事，大師一般都有非常有意思的經(jīng)歷和人格的魅力，很能感染人、打動(dòng)人。孩子一旦被感染、被打動(dòng)，就會(huì)對(duì)這位大師產(chǎn)生濃厚的興趣，就想與他親近，說(shuō)起他就像說(shuō)起自己的朋友一樣。

　　我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，一旦崇敬某個(gè)大師，就會(huì)處處留心他的蹤跡，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的與大師“約會(huì)”的愿望。

    于是，我們就給孩子展示這位畫(huà)家的畫(huà)。他們高興得不得了。他們從有趣的故事進(jìn)入，再進(jìn)入畫(huà)，進(jìn)入欣賞。盡管他們還不知道有“欣賞”這個(gè)詞，但他們確實(shí)已經(jīng)在欣賞了。

　　凡·高當(dāng)牧師

　　比如凡·高，這個(gè)人最有意思，他的故事也最感人。

　　我給孩子講，凡·高這個(gè)人，以前不是畫(huà)畫(huà)的，是當(dāng)牧師的。他覺(jué)得應(yīng)該救窮人，就忍饑挨餓，到許許多多窮人家里去布道。這樣過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，他發(fā)現(xiàn)，用這樣的方式根本不能將那些人從苦難當(dāng)中解救出來(lái)。他想：與其說(shuō)這樣的廢話(huà)，還不如把自己的食物呀衣服呀送給他們，他就真的把這些東西送給人家了。

　　沒(méi)有了食物和衣服，他又餓又冷。凍得呀，裹了塊床單，睡在一個(gè)草堆上面。

　　再后來(lái)，他覺(jué)得光送東西還不行，要拿出行動(dòng)，去幫窮人干活。

    于是有一天，他披著那條破床單，哆哆嗦嗦地敲開(kāi)了一個(gè)老太太家的門(mén)。

　　站在門(mén)口說(shuō)：我、幫、你、洗、衣、服、吧。老太太以為他有神經(jīng)病，瞪了他一眼，突然一聲大吼：滾出去！

　　他覺(jué)得應(yīng)該救窮人，就忍饑挨餓，到許許多多窮人家里去布道。

　　凡·高當(dāng)畫(huà)家

　　凡·高特別傷心特別不可思議。他想：我放棄了布道，送他們東西；放棄了送東西，幫他們干活。但是，我的作用在哪里呢？這些人依然還是那樣貧窮那樣苦難。幫助別人人家讓他滾出去，把衣服送給別人只能解救幾個(gè)人。

　　當(dāng)他對(duì)著剛從礦井里爬出來(lái)的、滿(mǎn)臉黑灰、只有眼睛忽閃亂轉(zhuǎn)的煤礦工人布道的時(shí)候，人家累得聽(tīng)都不要聽(tīng)。

　　凡·高痛苦萬(wàn)分，本來(lái)，他是到這里解救別人的，但是現(xiàn)在他的痛苦也沒(méi)有辦法解脫了。為了減輕他心中的痛苦，他拿起筆和紙，開(kāi)始畫(huà)那些累彎了腰的礦工。畫(huà)著畫(huà)著，他就對(duì)畫(huà)畫(huà)上癮了，見(jiàn)什么畫(huà)什么。

　　為了減輕他心中的痛苦，他拿起筆和紙，開(kāi)始畫(huà)那些累彎了腰的礦工。

　　凡·高的大皮鞋

　　有一天，他發(fā)現(xiàn)在自己床底下還有一雙又破又舊、變了形的大皮鞋，那是因?yàn)樘茮](méi)有送出去的唯一一件財(cái)產(chǎn)。這雙鞋子上面帶有明顯的凡·高氣息——受苦受難，不能解決問(wèn)題。他像是從這雙皮鞋上面看見(jiàn)了自己，禁不住感慨萬(wàn)千。他被這雙大皮鞋迷住了，使出全身的勁兒畫(huà)了起來(lái)，完全忘記了自己的存在，也忘記了自己的痛苦……

　　我拿出凡·高的畫(huà)，說(shuō)：同學(xué)們請(qǐng)看，這就是凡·高的大皮鞋！當(dāng)我把畫(huà)展示給孩子們看的時(shí)候，他們激動(dòng)得不得了：噢——老師，這樣破的皮鞋他還穿不穿呀？

　　我說(shuō)：他畫(huà)完之后可能還要穿的，因?yàn)榉病じ咛毟F了。

    凡·高的房子

　　后來(lái)，我又拿起一幅畫(huà)：你們看，這就是凡·高住的房子！

　　他們說(shuō)：噢——老師，這房子也太破了，椅子都歪歪扭扭的。老師，凡·高怎么住的是我們幼兒園的小床呀？

　　我說(shuō)：你們不要只看他的房子有多么破，你們要從他的畫(huà)里面體會(huì)出另外一種東西。孩子問(wèn)：什么東西呀老師？我說(shuō)你們不要說(shuō)話(huà)，慢慢看，細(xì)細(xì)體會(huì)，這幅畫(huà)上面有沒(méi)有一種安靜美好的感覺(jué)呀？沉默了一會(huì)兒，孩子們說(shuō)，他們已經(jīng)從這幅畫(huà)上找到了那種感覺(jué)。

　　對(duì)于這種年齡的孩子，只能提升到這樣的層次，不能講得太多。而且，對(duì)于那些畫(huà)家的生平故事，老師在充分把握“有趣”、“大事不變”這兩個(gè)原則的前提下，可以按照孩子年齡的不同講述有所不同，可以做一些小小的改編。這樣，通過(guò)長(zhǎng)久的、日積月累的熏染，一旦到了一定的年齡，他們的

　　欣賞能力就會(huì)有本質(zhì)的提高。

    通過(guò)長(zhǎng)久的、日積月累的熏染，一旦到了一定的年齡，他們的欣賞能力就會(huì)有本質(zhì)的提高。

　　凡·高的大樹(shù)

　　再后來(lái)，我們欣賞到凡·高的樹(shù)、風(fēng)景，還有他的向日葵。我問(wèn)孩子：大家天天都能看見(jiàn)樹(shù)，那些樹(shù)也在扭動(dòng)，但是有沒(méi)有像凡·高的樹(shù)扭動(dòng)得這樣厲害？他們說(shuō)沒(méi)有這樣厲害。我又問(wèn)：為什么他畫(huà)的樹(shù)要這樣扭動(dòng)呢？他們說(shuō)不知道。我說(shuō)：那是因?yàn)榉病じ咴诳催@些樹(shù)的時(shí)候，他的情感被激蕩起來(lái)了。因?yàn)楸患な幤饋?lái)了，他心里也就有了歪歪扭扭的感覺(jué)。

　　于是，他把樹(shù)也畫(huà)成了這個(gè)樣子，像火焰一樣。后來(lái)呀，另外一個(gè)大畫(huà)家去看凡·高。他說(shuō)：凡·高，看了你的畫(huà)，我的腸子都要扭到一起了。

　　孩子聽(tīng)了哈哈大笑。

　　我說(shuō)：今天，我們就按照凡·高畫(huà)的樣子，也來(lái)畫(huà)一幅大樹(shù)扭動(dòng)的風(fēng)景怎么樣？

　　結(jié)果，孩子全都把樹(shù)畫(huà)得歪歪扭扭的，再也不是簡(jiǎn)筆畫(huà)上的蘑菇了。

　　過(guò)了一個(gè)星期，孩子又來(lái)上課，紛紛向我報(bào)告：老師，我發(fā)現(xiàn)大樹(shù)真像凡·高畫(huà)的那樣是扭動(dòng)著的……

　　因?yàn)楸患な幤饋?lái)了，他心里也就有了歪歪扭扭的感覺(jué)。于是，他把樹(shù)也畫(huà)成了這個(gè)樣子，像火焰一樣。