強(qiáng)調(diào)孩子的責(zé)任，等于為他打下立足于社會(huì)的根基父母要教育孩子從小對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，不要替孩子承擔(dān)一切，否則會(huì)淡化孩子的責(zé)任感，不利于孩子的成長(zhǎng)。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，必須讓孩子懂得為自己的過(guò)失負(fù)責(zé)，養(yǎng)成可貴的責(zé)任心，才能獨(dú)立應(yīng)對(duì)生活的考驗(yàn)。

　　讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為后果負(fù)責(zé)。無(wú)論事情的結(jié)果是好是壞，只要是孩子獨(dú)立行為的結(jié)果，就應(yīng)該引導(dǎo)并鼓勵(lì)孩子勇于承擔(dān)責(zé)任。家長(zhǎng)一定不要替孩子承擔(dān)后果，否則，容易給孩子提供逃避責(zé)任的機(jī)會(huì)，淡漠孩子的責(zé)任感。

　　很多年前，有一位11歲的美國(guó)男孩在踢足球時(shí)不小心弄碎了鄰居家的玻璃，人家索賠美元。闖了禍的男孩向父親認(rèn)錯(cuò)后，父親讓他對(duì)自己的過(guò)失負(fù)責(zé)。他為難地說(shuō)：“我沒(méi)錢賠人家。”父親說(shuō)：“我先借給你，一年之內(nèi)還給我。”從此，這位男孩每逢周末、假日便外出辛勤打工，經(jīng)過(guò)半年的努力，他終于掙足了美元還給了父親。這個(gè)男孩就是后來(lái)成為美國(guó)總統(tǒng)的里根。他在回憶這件事時(shí)說(shuō)：“通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)承擔(dān)過(guò)失，使我懂得了什么叫做責(zé)任?！?/p>

　　行為心理學(xué)認(rèn)為，在父母對(duì)子女的家庭教育中，懲罰雖然使人感到痛苦和厭惡，然而必要的懲罰是有價(jià)值的，因?yàn)樗鼘?duì)孩子責(zé)任心的養(yǎng)成有一定的促進(jìn)作用。沒(méi)有懲罰的教育是脆弱的教育。

　　著名教育家茨格拉夫人說(shuō)：“必須教育孩子懂得他們不同的一舉一動(dòng)能產(chǎn)生不同的后果，那么隨著時(shí)間的推移，孩子們一定會(huì)學(xué)得很有責(zé)任感的?！?/p>

　　茨格拉夫人說(shuō)到做到。一次，她的兒子從學(xué)?；丶冶绕匠Ｍ砹税胄r(shí)，茨格拉夫人對(duì)此表示充分的理解，但是，她也明確地告訴兒子：“你玩的時(shí)間自然也就少了半個(gè)小時(shí)，我們必須遵守時(shí)間安排。”這樣，就讓兒子意識(shí)到了自己晚回家的后果，他必須對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

　　有時(shí)候，做父母的內(nèi)心也會(huì)在愛(ài)與公平之間搖擺猶豫，但是不能因?yàn)楹⒆拥慕杩诙晃兜剡w就他的喜好，讓他逃避責(zé)任。孩子如果沒(méi)有按規(guī)定整理好他的書柜，那么面對(duì)他喜愛(ài)的電視節(jié)目，我們也只能做出很‘遺憾’的決定。所以，一定要讓孩子明白自己過(guò)錯(cuò)的后果，并為此負(fù)責(zé)。

　　培養(yǎng)孩子責(zé)任心的幾個(gè)原則：

　　(1)家長(zhǎng)對(duì)孩子責(zé)任心的培養(yǎng)應(yīng)從孩子自身抓起，為孩子灌輸責(zé)任意識(shí)，糾正以往不負(fù)責(zé)任的舉動(dòng)。

　　(2)別讓孩子找借口，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)而理性地糾正孩子這種不良的行為習(xí)慣，清除“不負(fù)責(zé)任”的土壤。

　　(3)讓孩子承擔(dān)一定的家庭事務(wù)，讓他知道作為家庭成員是要對(duì)家庭負(fù)責(zé)任的。

　　(4)讓孩子從生活中感受責(zé)任的分量。孩子積極主動(dòng)時(shí)應(yīng)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，疏忽或漠視時(shí)應(yīng)給予批評(píng)指正。

　　(5)家長(zhǎng)要懂得放手孩子責(zé)任心的培養(yǎng)只有通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，才能有效地實(shí)現(xiàn)。

　　(6)家長(zhǎng)要以身作則，為孩子樹(shù)立榜樣。要有對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。