與其它學(xué)校使用的性教育教材不同的是，這本名為《成長(zhǎng)的腳步》的教材涉及的內(nèi)容突破了傳統(tǒng)教育的底線。比如“我是從哪里來(lái)的”一課中，就大膽加入了性交概念。(2011年8月17日《北京日?qǐng)?bào)》)

　　在我國(guó)，性教育相對(duì)欠缺。面對(duì)此情況，北京率先出爐了名為《成長(zhǎng)的腳步》的小學(xué)生性教育教材。但此書(shū)卻“突破傳統(tǒng)尺度”，“突破了傳統(tǒng)教育的底線”，書(shū)中寫道：“人類繁衍后代是靠男、女兩性共同完成的……爸爸陰囊里的睪丸可以產(chǎn)生精子，他們的樣子像個(gè)小蝌蚪，活動(dòng)能力特別強(qiáng)，像游泳健將，他們都想找到卵子做新娘，形成一個(gè)新生命……為了讓淘氣的精子能盡快找到卵子，爸爸用陰莖插入媽媽的陰道里，用力把精子射入媽媽的陰道內(nèi)……”每一頁(yè)教材都有與文字匹配的插圖。

　　如此平鋪直敘的語(yǔ)言描述，配上形象生動(dòng)的插圖，這對(duì)我國(guó)當(dāng)前的小學(xué)生性教育情況來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一劑“猛藥”。然而筆者認(rèn)為，請(qǐng)莫對(duì)小學(xué)生的性教育下如此“赤果果”的猛藥。

　　當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)生的性教育確實(shí)相對(duì)缺乏。一方面，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)均對(duì)“性”諱莫如深，面對(duì)孩子關(guān)于“我從哪里來(lái)”的問(wèn)題，要么欺騙、要么逃避、要么蒙混過(guò)關(guān)；另一方面，我國(guó)缺少適合小學(xué)生年齡層次的性教育教材，性教育多被安排在初中、高中的生理衛(wèi)生課程中，而且十分淺顯。

　　然而，近年來(lái)，國(guó)家不斷加大我國(guó)各年齡層的性教育工作。2008年，教育部下發(fā)《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》，要求學(xué)校通過(guò)學(xué)科教學(xué)和班會(huì)、團(tuán)會(huì)、校會(huì)、升旗儀式、專題講座、墻報(bào)、板報(bào)等多種宣傳教育形式開(kāi)展包括性教育在內(nèi)的“健康教育”。

　　隨著很多70后、80后的一代人成為父母，對(duì)兒童的性教育也日趨重視，以前諸如小孩是“撿來(lái)的”、“從天上掉下來(lái)的”等回答，已從新一代父母的口中絕跡。更多的父母選擇通過(guò)一些性教育書(shū)籍、童話等內(nèi)容，對(duì)自己的小孩進(jìn)行性啟蒙。

　　可以說(shuō)，性教育逐漸得到了教育部門和家長(zhǎng)們的重視，情況并未“病入膏肓”， 無(wú)需用此“赤果果”的猛藥“醫(yī)治”。

　　其實(shí)，對(duì)于小學(xué)生的性教育，完全可以啟蒙為主，語(yǔ)言表述上可含蓄些。如芬蘭出版的性教材《我的身體》這樣寫道：“兩只蝴蝶趴在一起是為了生小寶寶。有一天，你媽媽對(duì)我說(shuō)，咱們也要個(gè)小寶寶吧。于是爸爸的精子就鉆到了媽媽的卵細(xì)胞中，就有了你！那時(shí)的你只有針尖那么大，之后，你在媽媽的肚子里一天天長(zhǎng)大，最后鉆了出來(lái)，我們就有了一個(gè)寶寶?！比绱吮硎?，適度的多。教育專家也說(shuō)，性教育應(yīng)該從小孩出生開(kāi)始，伴隨著青春期成長(zhǎng)，直到小孩長(zhǎng)大成人。

　　因此，性教育一個(gè)長(zhǎng)期的教育過(guò)程，不可能一步到位，也不是一部教材能解決的。