過節(jié)了，自然要帶著寶貝去參加一些大大小小的聚會，孩子們湊到一起免不了要發(fā)生一些小沖突，如果遇上你家寶貝是個淘氣包，爸爸媽媽們也許就會又急又氣。教育專家告訴你：不要太擔心！兒童在社會交往中，無論是哪個國家、哪種文化，進攻性行為在所難免。相反，越是挑逗性行為多的孩子，越具備社交能力。只要你善意誘導就行。下面的幾個小例子，讓我們細看寶貝在打架中長大。

　　故事1 挑逗式：就不給你，怎么著？

　　在游樂場上，森森跟兩個孩子開玩笑，把他們的帽子搶走了，大家都在哈哈大笑，那兩個孩子也沒有著急，笑著追他。森森把這兩個孩子的帽子扔到草堆里，還跳著喊著“我把你們的帽子扔到溝里去啦！”那兩個孩子跑到草叢里撿回自己的帽子，開始追打森森，3個孩子熱鬧地打成一片。

　　行為翻譯：快來和我們一起玩吧

　　“挑逗”是兒童之間常見的社交行為，一個會挑逗他人的孩子，說明他的智力發(fā)育有了飛速的成長，能夠利用自我設(shè)計的游戲來引起其他孩子的注意，進行友好交往。同時，如果其他小朋友開他的玩笑，他也能夠快樂地接受，并利用自己的智慧化解對方的挑逗，是請小朋友參與到游戲中的一種行為。

　　成長評述：追逐是兒童在鍛煉奔跑能力

　　追逐是兒童鍛煉奔跑能力，促進大腦中空間距離、物體關(guān)系識別等神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育的一種形式。孩子蹣跚學步開始，即便走路還不穩(wěn)當時，他們就無一例外地熱衷于奔跑。這是他們身體發(fā)育的需求，家長應(yīng)放手讓孩子多多奔跑，也應(yīng)該多跟孩子一起玩兒互相追逐的游戲。

　　故事2

　　扭打式：不“打”不成交

　　毛毛過生日，良良媽帶著良良去他家玩。毛毛立刻抱著個足球讓良良和他一起踢，他們那里是踢球呀，分明是肉搏戰(zhàn)，你撞我一下，我拽你一把，互相抱在一起在地上打滾，嘴里還大聲叫喊著，眼睛里都泛著興奮的光芒。

　　行為翻譯：我的力量有多大

　　兒童交往當中，大約10%的游戲行為是兩個或者多個孩子糾結(jié)在一起，身體沖撞，扭打摔跤。在這種游戲當中，孩子們體驗著自己的力量，發(fā)現(xiàn)著自身的強度和限度，增強著自信心。并且還排出老大、老二的順序，還會根據(jù)伙伴的力量逐步調(diào)整。做家長的不僅需要經(jīng)常擁抱孩子，也應(yīng)該多跟孩子進行扭打游戲，有助于孩子發(fā)現(xiàn)自己、找到力量的極限、建立起自信。

　　成長評述：接觸是交流的開始

　　一個人的身體感覺越猛烈，他或她的情感的反應(yīng)就越強烈，情緒的發(fā)展也越健康。身體接觸可以幫助兒童接觸自己的情緒，體驗自己的情感。一個什么東西都不摸不碰的孩子，會變得冷漠畏縮、無法和他人交流。所以，不要害怕孩子之間身體的接觸，哪怕是打架也沒關(guān)系。

　　故事3

　　攻擊式：你到底敢不敢？

　　小強看著站在滑梯頂端的水水，很好奇。走上去問水水，滑梯好不好玩？過了一會兒，小強很想自己玩滑梯，讓水水滑下去，可是水水有點不太敢的樣子……這時，小強突然采取了一個最粗魯?shù)姆椒ǎ翰还懿活櫟赝屏怂话?，想把他推下去?/p>

　　行為翻譯：你占了我的地盤，走開

　　大部分發(fā)生在孩子之間的攻擊行為，都是正常的，并且是友好的。有些家長在培養(yǎng)孩子的過程當中，過早地引入了爭斗、輸贏、吃虧等概念。這些家長讓孩子參加各種競技比賽，敦促孩子取得名次和證書；把孩子跟同齡小朋友相比較，強調(diào)孩子必須各方面都得第一；干涉孩子的社交活動，容不得孩子“吃虧”，并且教導孩子必須時時處處占上風，不然就批評指責孩子太笨、太窩囊。這些做法會誤導孩子的游戲意圖，認為所有的沖突都是惡意的。

　　成長評述：克服兒童自我中心性兒童將進攻行為當作一種工具或手段，以達到自己的目的。比如爭奪玩具、甚至在爭搶的過程中出手打人，或者推倒對方以占領(lǐng)游樂器械等等。這種進攻行為只是兒童思維自我中心性、不能延遲滿足、并且尚未掌握語言交流的一種正常表現(xiàn)。

　　故事4

　　敵意式：真正地廝打起來！

　　奕奕、子軒、虎娃以及其他的一些孩子在幼兒園樓下海洋球池里玩球。玩著玩著，奕奕、子軒、虎娃3個小男孩兒開始拿著球互相打著玩兒。打著打著，就變成子軒和虎娃兩個人跟奕奕的互相對打，奕奕逐漸感覺自己處于劣勢，越打越著急，最后他干脆氣憤地跟他們廝打起來。

　　行為翻譯：我在發(fā)泄情緒

　　有時，個別的孩子會在沒有明顯挑釁的情況下，主動對小朋友施加暴力。比如，有的孩子在游玩的過程中，會突然掐、擰、打或者咬其他的小朋友。一般來說，有這種舉動的孩子，是在發(fā)泄某種情緒，也許是要引起他人關(guān)注。每一個孩子都有感到難過的時候，都可能做出過激行為。偶然一次，我們不必如臨大敵，而是平靜化解、及時處理。要耐心地告訴孩子：這樣做是不可以的，不可以傷害他人。

　　成長評述：逐漸學會忍耐和表達

　　兒童是在“嘗試——錯誤”中學習和成長的，不允許孩子犯錯誤，也就等于剝奪了他們學習和成長的機會。很多孩子在嘗試一兩次，并且發(fā)現(xiàn)這種行為不被接受之后，會逐漸削弱，學會以其他方式表達自己。

　　所以，給孩子點“打架”訓練是必要的，但前提是要能收放自如。達到某種訓練目的后，要能夠及時調(diào)整孩子的情緒，讓孩子明辨是非，知道碰到問題要有正確的解決方法。

　　小貼示

　　對與錯：關(guān)鍵是媽媽的態(tài)度正確！當我們的孩子挨了別人一巴掌或者挑逗時……

　　如果告訴他：“我知道這讓你疼了，但他不是故意的，他只是喜歡你，想跟你玩兒，但又不知道該怎么表達才好了。”或者“他跟你開玩笑、逗你玩兒呢！別在意！”孩子會覺得這個世界是溫暖的、友善的！

　　錯誤！如果我們用一種憤憤然的態(tài)度對待兒童之間正常的扭打、挑逗……

　　認定對方在“欺負”自己的孩子，孩子就繼承了一種“受害者”心態(tài)，誤以為所有的動作都是意在傷害自己，要么對這個世界橫眉立目、怒而待之，要么在家長強健的羽翼保護之下，變得懦弱膽小，無法學會社交技巧。(琳茜)