家長(zhǎng)除了可以從以下臨床癥狀來了解孩子是否有感覺統(tǒng)合失調(diào)的問題外，也可以上網(wǎng)使用“兒童感覺統(tǒng)合發(fā)展在線評(píng)估系統(tǒng)”進(jìn)行感統(tǒng)失調(diào)的評(píng)估篩選。

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　　生活小測(cè)驗(yàn)，檢視孩子的專心度

　　★ 對(duì)于外界感官刺激反應(yīng)不恰當(dāng)

　　對(duì)于一般性的感官刺激，他可能會(huì)有過度敏感的反應(yīng)，例如一點(diǎn)聲響，他就覺得很吵、很大聲；反之有的孩子可能出現(xiàn)敏感度過低的現(xiàn)象，例如看不出不同物品的差異性、無法留意老師的眼神變化。

　　★ 活動(dòng)量過高或過低

　　活動(dòng)量過高的孩子整天就像蹦蹦跳跳的兔子，讓照顧他的人覺得疲憊不堪；反之活動(dòng)量過低的孩子，整天像不動(dòng)的烏龜，讓人擔(dān)心他是否太過內(nèi)向或是缺乏積極性。

　　★ 容易分心

　　孩子做事時(shí)不容易專心，一會(huì)兒注意這個(gè)，一會(huì)兒又注意那個(gè)。注意力集中的時(shí)間很短暫。

　　★ 動(dòng)作笨拙，肢體不協(xié)調(diào)

　　平時(shí)整理書包可能動(dòng)作慢吞吞，裝個(gè)課本老是掉出來；經(jīng)常讓人覺得他的手眼協(xié)調(diào)性不佳；另外，可能因?yàn)椴粫?huì)控制自己的力氣，有時(shí)關(guān)門很大聲、拉椅子很粗魯。

　　★ 沒有大人的指令，就不知道要做什么

　　行為組織能力差，沒辦法主動(dòng)安排自己的時(shí)間或要做的事情，給人被動(dòng)的印象。

　　★ 有人際關(guān)系不良的問題

　　因?yàn)榉磻?yīng)慢或太過沖動(dòng)，讓別人不喜歡和他相處。此外，有時(shí)情緒轉(zhuǎn)變很快，讓人覺得太過歇斯底里，而不想和他一起游戲。

　　★ 給人很懶散的印象

　　很多時(shí)候能躺就不坐，能坐就不站，總是找最省力的動(dòng)作和姿勢(shì)，所以，會(huì)讓人覺得他很懶散、不積極。此外，會(huì)有一些無意義的動(dòng)作重復(fù)出現(xiàn)，例如搖晃、抖腳、轉(zhuǎn)圈等。

　　孩子感覺統(tǒng)合有問題，需要就醫(yī)嗎？

　　上述這些臨床癥狀是感覺統(tǒng)合有問題的小朋友可能會(huì)表現(xiàn)出來的現(xiàn)象，不過，感覺統(tǒng)合發(fā)展是否異常還是必須經(jīng)過更仔細(xì)的問卷調(diào)查及專業(yè)人員的評(píng)估才能作出判斷。但家長(zhǎng)也可以從中去注意孩子是否也有這些問題，如果孩子已出現(xiàn)3項(xiàng)以上的癥狀，同時(shí)他的行為影響到生活自理能力或課業(yè)學(xué)習(xí)，那么就有必要找專業(yè)的醫(yī)生或職能治療師來解決孩子的問題。

　　評(píng)估您的孩子是否有感覺統(tǒng)合問題

　　□ 對(duì)觸覺、視覺、聽覺等刺激有敏感度過高或過低的現(xiàn)象。

　　□ 活動(dòng)量過多或過少。過多的像蹦蹦跳的兔子，過少的像整天不動(dòng)的烏龜。

　　□ 容易分心，一會(huì)兒注意這個(gè)，一會(huì)兒又注意那個(gè)。

　　□ 動(dòng)作笨拙，整理書包慢吞吞，裝個(gè)課本老是掉出來。

　　□ 協(xié)調(diào)障礙，例如手眼協(xié)調(diào)性不佳，老是接不到別人丟過來的球。

　　□ 行為組織能力差，沒有大人的指令，就不知道下一步要做什么。

　　□ 智力正常，但語言、動(dòng)作發(fā)展遲緩或?qū)W習(xí)成績(jī)落后。

　　□ 自我形象差，人際關(guān)系不良，因?yàn)榉磻?yīng)慢或太過沖動(dòng)，讓別人不喜歡和他相處。

　　□ 施力不當(dāng)，因?yàn)椴粫?huì)控制力氣，導(dǎo)致關(guān)門很大聲、拉椅子很粗魯。

　　□ 維持注意力的時(shí)間很短暫。

　　□ 情緒轉(zhuǎn)變很快，讓人覺得太過歇斯底里。

　　□ 常有無意義的重復(fù)動(dòng)作，例如搖晃、抖腳、轉(zhuǎn)圈。

　　□ 感覺很懶散，能躺就不坐，能坐就不站，總是找最省力的動(dòng)作和姿勢(shì)。

　　注：如果孩子已出現(xiàn)3項(xiàng)以上的癥狀，同時(shí)已影響到生活及課業(yè)，那么就需要就醫(yī)處理。