故事在華德福教育扮演了非常重要的角色，故事不但啟發(fā)兒童，并同時(shí)訓(xùn)練道德判斷力和價(jià)值觀。同時(shí)對于如何講故事，華德福也有細(xì)致的方法和嚴(yán)格的規(guī)定。通過三位家長的故事體驗(yàn)，大家可以了解一下故事教育的魅力。

　　故事，神奇的故事！

　　網(wǎng)友：貝貝他媽

　　聽孩子幼兒園的老師說，華德福老師的故事張口就來，華德福主要是通過故事進(jìn)行“教育”，雖然未得其中真諦，但這兩天也隨口“故事”了一把，真見效??！

　　情景1：

　　前天晚上，洗完澡不肯鉆被窩，跟我玩起了捉迷藏。我把他抓住攬進(jìn)懷里。

　　我說：從前，有一個(gè)小男孩……

　　貝貝：叫貝貝——

　　媽媽：貝貝今天去奶奶家了，還去爬山了。玩了一天，他累了，他洗完澡，要睡了……

　　只需要幾句話，故事的氛圍出來了，孩子的身體也放松下來，乖乖地穿上睡衣躺下。

　　情景2：

　　那天早上，快8點(diǎn)才睜眼，讓他趕緊起床穿衣服上學(xué)，不干。一翻身，“嗯~~我還睡呢！”我這個(gè)急呀！

　　媽媽：老狼老狼幾點(diǎn)啦？老狼一看表，8點(diǎn)啦！

　　貝貝：8點(diǎn)啦！(身子又翻過來)媽媽：8點(diǎn)老狼要吃早餐了，老狼說，我要去看看哪只小兔子還在被窩里沒起床呢？我要阿嗚一口吃掉它！(這時(shí)候，孩子已經(jīng)進(jìn)入故事里，我把他的腿從被子里拽出來，順勢套上了褲子。)小兔子說，大灰狼，你等一下，等我洗干凈了更好吃。小兔子趕緊穿好衣服，(貝貝也坐起來穿好了衣服)，打開后門，哧溜一下逃跑了。老狼進(jìn)屋一看，沒有小兔子了，小兔子已經(jīng)跑到老遠(yuǎn)的草地上吃草去了。

　　貝貝下床，到門口穿鞋、穿外套、走人。耶！

　　每天講一次

　　網(wǎng)友：土土媽咪

　　華德福的要求是：睡前故事定時(shí)講，只講一次，一個(gè)故事天天講，越小的孩子更換故事的頻率就越低，幼兒園的2周才換一個(gè)呢。講故事的語氣要平和，不能聲情并茂，不能把成人的情緒帶進(jìn)去。

　　在遵循每兩周換一個(gè)故事這個(gè)華德福經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我有時(shí)會因?yàn)樽约旱脑虿惶珖?yán)格。換故事的頻率會加快。所以土土?xí)笤僦v一個(gè)，再講一個(gè)。這段時(shí)間來，原本20-30分鐘一定會入睡的土土，有次1小時(shí)才入睡，我整整講了45分鐘的故事都不止。剛才看到一個(gè)同學(xué)的筆記，說除了語氣平和、重復(fù)一段時(shí)間外，還有一個(gè)要求，那就是只講一次。最近土土的入睡時(shí)間推遲還是和我故事的講法有關(guān)，“每天只講一次”有道理的：

　　1.還是關(guān)于節(jié)奏和韻律。如果都堅(jiān)持只講一次，那么這個(gè)每天都重復(fù)的節(jié)奏已經(jīng)告訴孩子，聽完故事一天的活動就結(jié)束了，該睡覺了，不用我們再絮絮叨叨“該睡覺了”。

　　2.一天故事堅(jiān)持2周以上，孩子不會有再講一個(gè)別的要求。過快頻率地?fù)Q故事，讓孩子對新的故事有欲望。比如我以前講的《月亮的味道》，除非我現(xiàn)在自己提起，否則孩子不會主動要求我說。

　　3、如果一個(gè)故事不是只講一次，孩子對什么時(shí)候結(jié)束睡前故事就一直沒有預(yù)期。所以他會不斷提要求，“再講一個(gè)”。

　　講故事就是講故事

　　網(wǎng)友：栩栩園

　　故事在華德福教育扮演了非常重要的角色，因?yàn)楣适戮拖駡D畫的語言，將印在他的腦海中陪伴他度過一生。

　　童話故事就像圖形的語言是以心來感受，不是用理性去了解。因?yàn)閮和怯眯膩砀惺埽扇藙t習(xí)慣用腦去分析去了解，所以除非有人好好向你詮釋，你絕對不會去想這些故事的靈性深義。但在華德福教育中，講故事就是講故事，不會向小孩詮釋故事的涵義(這一點(diǎn)很重要)。