女兒的小學每年舉行一次科技展覽會。從學齡前她就開始參加項目，到畢業(yè)，她一共參加了6次，只有1次沒參加。年度科技展覽會項目和數(shù)理化分數(shù)無關，是自覺自愿的，重在興趣、參與。可以獨自參賽，也可以和人合作。項目的實驗提示一般寫在項目要求上：總的一個陳述段，幾個伴有數(shù)據(jù)、相片的實驗，總結段等等。所有的內容展示在一塊可折疊的標準硬紙板(display board)上——硬紙板通常能在文具店里買到。學生們把標題、一些打印好的資料信息、實例、相片等端正地抄寫上去或粘上去。是否評分也由參賽者決定。學校有一個評委會，評分分3檔：杰出、優(yōu)秀、良好。學齡前的一次，女兒選擇不評分，我們希望第一次重在嘗試。以外的5次，我們都選擇了打分，以鼓動她提高參賽項目的質量。

　　科技展覽會項目自選。它們不一定是在課堂里學過的科技知識，也可以是學生們在平時的生活環(huán)境里或喜歡的科幻電影里得到啟發(fā)的主題。因為一年只有這么一次機會，一些學生就養(yǎng)成了在平時甚至每天觀察、積累的習慣。他們把那些科學靈感或題目記在一本活頁卡上。這樣，每到參加科技展覽會時，學生就有了選擇余地，很快就能選擇其中的一個題目。

　　女兒5次參展的項目分別有：“圍繞我們的空氣”“我們的牙齒”“蔬菜和水果究竟有多少水分？”“我們的眼睛”“狂熱的反射”(和同學合作的)。還有一次，我記不得那個項目的主題了?？傊?，我們都啟發(fā)她做一些貼近生活的科學項目，這更能激發(fā)她的興趣，把科學和人的生命意義連在一起，以人為本，利于人類，但不濫用自然。   

　　在做“我們的牙齒”的項目時，她滔滔不絕地跟我們講起同學平均每天有一人掉牙的情況，大家都處在換牙的年齡；他們如何有意撞到墻上，讓搖動的牙齒自然掉落；如何接收“牙仙子”的來訪；如何把牙齒集中放在小木盒里當鬼節(jié)裝飾；大家如何喜歡吃鬼節(jié)討來的糖果……對，與其抽象地說教“黏性糖果有害牙齒的健康”，不如做一個實際的科學調查來證明黏性糖果的危害！女兒長大未必去做牙醫(yī)，但是，她做的這個項目能提醒換牙的小孩每日用牙的注意事項，多好呀！

　　女兒很輕松就定下了題目。對于查詢資料，女兒一點都不為難。這里的市區(qū)圖書館每天開放，作為學校知識延伸的圖書館，由市民在每年的地產(chǎn)稅中抽取部分貢獻經(jīng)營著，孩子們可以借很多相關的圖書；再則，我們在電腦里也可以很方便地查詢互聯(lián)網(wǎng)大百科知識。重要的是要買一些相關的材料和保持持久旺盛的興趣。事實上，女兒在她的學生日志上抱怨道：周六大半天，她才把一張牙齒結構圖在展示版上畫好，很費事和疲乏……教授讀寫課的班主任卻寫了兩句話：祝賀你的初步成就！預祝你這個有趣的項目獲得成功！女兒在后來的一星期按期完成，獲得最高一檔評分：杰出獎。

　　我們人類每天的生活離不開科學：生命科學、教育科學……而當我們的一切以人為本，與和諧自然相處，那么，我們的科技才不會讓學子迷失方向、喪失興趣。