每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。孩子們當(dāng)然更愿意父母看到自己的優(yōu)點(diǎn)，得到肯定，聽(tīng)到表?yè)P(yáng)，同時(shí)忽視自己的缺點(diǎn)。事實(shí)上，心理學(xué)家們經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在肯定和激勵(lì)的環(huán)境中，孩子們會(huì)變得更加自信，更容易取得進(jìn)步。有很多的家長(zhǎng)非常重視這一點(diǎn)，他們會(huì)采取各種措施來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)孩子，無(wú)論是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)還是精神獎(jiǎng)勵(lì)，都會(huì)讓孩子獲得喜悅的感受。

　　但是，鼓勵(lì)和肯定并不是教育的全部，一定要教會(huì)孩子客觀地看待自己身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。孩子的優(yōu)點(diǎn)固然值得大加贊揚(yáng)，但是缺點(diǎn)也不能只顧粉飾而不去幫孩子糾正。孩子就像是一株小樹(shù)苗，只有在合適的時(shí)候給孩子修剪枝葉，他們才有可能健康地成長(zhǎng)。

　　與些相反的是，有的家長(zhǎng)過(guò)于注重孩子的缺點(diǎn)，對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)視而不見(jiàn)。孩子一露出缺點(diǎn)就批評(píng)責(zé)罵，這樣一來(lái)，孩子們心中本來(lái)可以長(zhǎng)成優(yōu)點(diǎn)的種子，就在家長(zhǎng)的冷遇下如同遭遇了冰雹和風(fēng)霜的打擊，從而變得枯萎或者死亡。

　　我認(rèn)識(shí)這樣的一位母親。她對(duì)自己兒子的管教非常有辦法。她在家里的墻壁上貼了一張“功過(guò)表”。上面分成了兩欄，一欄記優(yōu)點(diǎn)，另外一欄記缺點(diǎn)。當(dāng)兒子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，她就會(huì)在缺點(diǎn)一欄做上記錄，時(shí)刻提醒兒子不要再犯；如果孩子做了什么好事，或者多了一個(gè)什么好習(xí)慣，家長(zhǎng)也會(huì)在上面做好記錄，同時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行精神上或物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。　

　　時(shí)間一長(zhǎng)，這張“功過(guò)表”漸漸開(kāi)始發(fā)揮作用。它就相當(dāng)于一個(gè)催化劑，讓孩子客觀地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)之后，再一一加以改進(jìn)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)積極改正缺點(diǎn)。　

　　當(dāng)孩子上初中的時(shí)候，已經(jīng)自然而然地養(yǎng)成了自糾自查的習(xí)慣。他就像是水的自凈作用一樣，會(huì)不斷反省自己，每天都會(huì)取得新的進(jìn)步。

　　處于教育黃金期的孩子，由于他們的反思意識(shí)和控制能力都很差，因此特別容易受到暗示或者興趣的支配。在孩子自我意識(shí)不斷進(jìn)行強(qiáng)化的過(guò)程中，家長(zhǎng)要注意隨時(shí)都認(rèn)真觀察孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給他們良性的暗示和正面的刺激。這樣，孩子的優(yōu)點(diǎn)將會(huì)被繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。

　　至于孩子的缺點(diǎn)，家長(zhǎng)也不能總是以訓(xùn)斥來(lái)進(jìn)行教育。要知道，孩子們的可塑性非常強(qiáng)，他們?cè)跐撘庾R(shí)里都具有很強(qiáng)的自尊心。當(dāng)他們的某個(gè)小缺點(diǎn)反復(fù)出現(xiàn)的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要考慮用正面的鼓勵(lì)方式，不動(dòng)聲色地幫孩子進(jìn)行克服，而不能采取簡(jiǎn)單粗暴的辦法，反復(fù)地進(jìn)行批評(píng)。

　　家長(zhǎng)要真心誠(chéng)意地幫助孩子，堅(jiān)持讓孩子自己管理自己，從孩子的表現(xiàn)中找出值得肯定的地方，給予真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)。那么，孩子的自覺(jué)管理意識(shí)一定能形成，從而正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行合理的調(diào)整。