“作業(yè)做完了嗎？”幾乎是每個(gè)家長(zhǎng)下班回到家里的第一句話。而愛(ài)玩是每個(gè)孩子的天性，沒(méi)有一個(gè)孩子天生是喜歡做作業(yè)的，家長(zhǎng)們嚴(yán)厲的督促和指責(zé)反而會(huì)讓孩子們更加厭煩做作業(yè)，他們嘴上不說(shuō)，但行動(dòng)上磨磨蹭蹭，望子成龍望女成鳳的家長(zhǎng)們看在眼里急在心里怒在口里，家庭關(guān)系變得更加緊張，問(wèn)題非但沒(méi)有解決，反而增添了更多煩惱，一不小心還有可能升級(jí)為星球大戰(zhàn)。

　　父母的焦慮

　　湘湘媽：按時(shí)完成家庭作業(yè)本來(lái)是每個(gè)學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)，現(xiàn)在卻成了我最為頭疼的問(wèn)題。為了督促兒子盡早寫(xiě)完作業(yè)，我甚至重新開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)代數(shù)幾何。有時(shí)候?qū)嵲谑呛掼F不成鋼，看他對(duì)待作業(yè)漫不經(jīng)心，我都試過(guò)拿起筆來(lái)幫孩子做作業(yè)了。

　　小伍媽媽：我經(jīng)常給孩子講自己小時(shí)候如何認(rèn)真對(duì)待作業(yè)的故事，但效果好像不大，每次3點(diǎn)多放學(xué)回家，他都不會(huì)第一時(shí)間做作業(yè)的，而是先看電視，吃零食，你不催，他就不動(dòng)！

　　佳佳媽媽：孩子每天回家看似很積極地進(jìn)房間了，也看似很認(rèn)真地要做作業(yè)了，但你過(guò)半個(gè)小時(shí)去看看她？寫(xiě)的字還是開(kāi)頭那行，你說(shuō)她到底在搞什么鬼呢！每次都是做作業(yè)做到半夜三更！

　　專家分析：孩子對(duì)待作業(yè)沒(méi)有熱情？家長(zhǎng)有責(zé)

　　關(guān)于孩子做作業(yè)的問(wèn)題幾乎都是父母的問(wèn)題，像湘湘媽媽過(guò)度的緊張會(huì)引致孩子更大的困惑，結(jié)果學(xué)習(xí)的興趣就更加的低落。而小伍媽媽呢，老談過(guò)去經(jīng)歷，并不會(huì)引起今天孩子們的興致，因?yàn)槟莻€(gè)年代學(xué)習(xí)之外的娛樂(lè)是很少的，而且那個(gè)時(shí)候?qū)W習(xí)可以作為一種樂(lè)趣，但今天學(xué)習(xí)是一種剝奪娛樂(lè)的負(fù)擔(dān)，讓孩子學(xué)習(xí)自己的過(guò)去只是家長(zhǎng)的夢(mèng)而已。佳佳媽媽呢，只是懂得抱怨，沒(méi)有制定好家長(zhǎng)與孩子之間的時(shí)間守則，完全由孩子“自覺(jué)”地分配，那這種結(jié)果是必然的，與孩子制定嚴(yán)格的時(shí)間守則是必須的，但時(shí)間守則里必須保障孩子的娛樂(lè)時(shí)間和種類(lèi)。

　　還有更多的例子也在我們生活中可以見(jiàn)到，比如在孩子一、二年級(jí)的時(shí)候，家長(zhǎng)和孩子都未發(fā)現(xiàn)作業(yè)的難度，所以孩子的作業(yè)很容易就能完成，但到了3年級(jí)的時(shí)候，做作業(yè)可是要建立在認(rèn)真聽(tīng)講才懂得做的基礎(chǔ)上了，但是不少家長(zhǎng)會(huì)缺乏類(lèi)似的“警覺(jué)性”，只是一味地批評(píng)孩子不認(rèn)真做作業(yè)，有沒(méi)有想過(guò)，孩子是不會(huì)做呢？還是上課沒(méi)有留神呢？如果因?yàn)榧议L(zhǎng)的粗心，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)孩子的異常，只是單一地指責(zé)，孩子就顯得更加的無(wú)助，學(xué)習(xí)的興趣完全消失。

　　所以當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)待作業(yè)并不積極時(shí)，不要第一時(shí)間指責(zé)，而是通過(guò)觀察、留意找到根源，幫助孩子渡過(guò)難關(guān)。

　　方法論：如何讓孩子愛(ài)上做作業(yè)？

　　找出孩子做作業(yè)磨蹭的具體原因

　　了解孩子做作業(yè)磨蹭的原因是解決問(wèn)題的第一關(guān)鍵。孩子不愛(ài)做功課可能緣于：1、讀書(shū)是一種懲罰；2、讀書(shū)對(duì)我沒(méi)有好處；3、讀書(shū)是爸媽強(qiáng)迫我做的事情；4、讀書(shū)要做的功課我不懂；5、做了功課我就沒(méi)時(shí)間玩；6、做與不做其實(shí)都沒(méi)所謂，反正老師都不看的；7、不做功課爸媽會(huì)更加緊張我。你的孩子是什么原因而不做功課呢？家長(zhǎng)必須要了解，不然你只能在旁邊干焦急。以上7個(gè)原因，如果再加上家長(zhǎng)在旁邊的嘮叨，那孩子就更加厭惡功課。

　　家長(zhǎng)同孩子重新建立讀書(shū)的快樂(lè)分享

　　讀書(shū)是一種懲罰或沒(méi)有好處是緣于家長(zhǎng)在孩子小的時(shí)候所給的一種讀書(shū)的不良印象，如你不乖我就送你回幼兒園等。這就給孩子的印象是讀書(shū)只是因?yàn)槲也还缘膽土P，所以本能地對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生反感。家長(zhǎng)們不妨嘗試著同孩子重新建立讀書(shū)的快樂(lè)分享，抽出更多的時(shí)間陪伴孩子做作業(yè)玩游戲，并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)讀書(shū)的樂(lè)趣。

　　讓孩子明白自己的事情要自己去完成

　　因?yàn)榧议L(zhǎng)比孩子更加緊張明天沒(méi)有功課交，然后把沒(méi)有功課交的后果自我想象得非常可怕，但家長(zhǎng)的想法孩子并不認(rèn)同，所以孩子會(huì)覺(jué)得這么緊張應(yīng)該是你們的事情，自然對(duì)功課的熱情度趨于0.家長(zhǎng)要讓孩子明白自己的事情要自己去完成，交不了功課受罰的人是你，不是爸媽。

　　觀察孩子的需求，主動(dòng)提出援助

　　有不少孩子上課時(shí)，沒(méi)能完全接收老師的講課知識(shí)，自然在做功課的時(shí)候他們就會(huì)一臉困惑，他們希望有人在旁邊指點(diǎn)自己，這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)能否有這個(gè)能耐是一個(gè)問(wèn)題，或根本沒(méi)有察覺(jué)孩子的求援表情，只是把孩子單一看做是“不努力”，那孩子就會(huì)更加磨蹭了。家長(zhǎng)們需要做的是仔細(xì)觀察孩子的需求，主動(dòng)提出援助，幫助孩子脫困。在這里，家長(zhǎng)要細(xì)心一點(diǎn)，有些孩子非常愛(ài)面子(這也是跟家長(zhǎng)學(xué)的)，你過(guò)于明顯或語(yǔ)句不友善時(shí)，他們會(huì)拒絕你的援助。這個(gè)時(shí)候，你的援助就表現(xiàn)得不經(jīng)意，讓孩子覺(jué)得自然是很重要的。

　　同孩子制定時(shí)間守則，共同執(zhí)行

　　有的孩子認(rèn)為做功課就沒(méi)有時(shí)間玩，這很多時(shí)候緣于家長(zhǎng)的缺失誠(chéng)信而來(lái)的，比如明明講好做完功課就有得玩，但功課做完以后就說(shuō)太晚要睡覺(jué)或還要做什么附加題，結(jié)果孩子自然形成的應(yīng)對(duì)行為就是磨蹭或拖延。如果要讓孩子在做功課的時(shí)候，不致太悶，可以讓孩子自己放他喜歡的音樂(lè)或歌曲，不要以為聽(tīng)音樂(lè)會(huì)讓孩子分心，如果會(huì)分心時(shí)孩子是會(huì)自己把音樂(lè)停止的。