暑假后，女兒就要上小學(xué)了，整個(gè)假期她都沉浸在一個(gè)準(zhǔn)小學(xué)生的無比激動(dòng)之中。當(dāng)別人問起她在哪個(gè)幼兒園時(shí)，她趕緊糾正：“不，我都到小學(xué)報(bào)名了，馬上就上一年級啦！”迫不及待的心情溢于言表。可貴的是，孩子為上學(xué)做的那些思想上的準(zhǔn)備，真讓人刮目相看。

　　由于有些準(zhǔn)備需要物質(zhì)條件，沒想到她卻有自己的主張--要通過干家務(wù)活來掙錢買她所需。這正中我下懷！她的理由還挺充分--現(xiàn)在掙爸爸媽媽的錢，長大后再掙別人的錢！

　　為避免“一切向錢看”，而且也為了以后的“平穩(wěn)過渡”，我和她來了個(gè)"君子協(xié)定"：上學(xué)前干自己的活也能得到報(bào)酬；上學(xué)后則只能是做家里的事才有獎(jiǎng)賞，而且是在個(gè)人的事情必須做好的前提下。

　　鋪床疊被，收拾飯桌，擦寫字臺，每隔兩天給魚缸里的魚換水加食，澆花，把要做的事情通過列表張貼在墻上，她自己按照執(zhí)行。每項(xiàng)任務(wù)完成后就有不同數(shù)量的獎(jiǎng)勵(lì)。只要做到了就在表上做記號，10天總結(jié)一次。兩個(gè)月實(shí)踐下來，感覺非常成功。主要效果如下：

　　1.不亂要零食了。以前都是見零食就要，到了商店就邁不動(dòng)腿?，F(xiàn)在要用自己的錢買，“惜錢”了，“饞”勁明顯下降。

　　2.學(xué)會(huì)了貨比三家。盡管她還不會(huì)討價(jià)還價(jià)，但還是有一定的鑒別力。非買不可的東西開始對比價(jià)格”，而不是以前的“盡挑好的”。

　　3.初步領(lǐng)會(huì)了“粒粒皆辛苦”的含義。她畢竟年紀(jì)小，經(jīng)驗(yàn)、體力有限，干起活來經(jīng)常是出力不出工，費(fèi)力不一定討好。比如，對小小年紀(jì)的她來說，洗一雙襪子就要費(fèi)很大工夫，由此而生的節(jié)約意識初步顯現(xiàn)，知道掙錢不容易，花錢就“小氣”了很多。

　　4.有了勞動(dòng)光榮的自豪感。以前總是聽大人們談?wù)撌杖?、工資、獎(jiǎng)金，她現(xiàn)在也不甘示弱，開始關(guān)注起自己的“工資”，無時(shí)不為自己能“掙錢”而自豪。甚至還信誓旦旦地要把自己的“掙錢蛋糕”做大--每周要打掃整個(gè)單元樓道！

　　5.做事有條理。任何一項(xiàng)勞動(dòng)都要按照一定或特定的程序去開展，勞動(dòng)多了就會(huì)促進(jìn)人去不斷地思考，多想辦法。從反復(fù)的勞動(dòng)實(shí)踐中找到解決問題的更好方法。女兒就慢慢地適應(yīng)了這個(gè)過程。

　　英國的心理學(xué)家曾經(jīng)對100名3-8歲的孩子進(jìn)行調(diào)查，詢問他們錢是從哪里來的。得到的第一類答案是：錢是從爸爸的口袋里掏出來的；第二類答案是：錢是銀行給的；第三類答案是：錢是售貨員給的。只有五分之一的兒童會(huì)說，錢是工作賺來的。由此可見，竟有那么多的孩子不知道金錢的來處。

　　西方的教育專家認(rèn)為，對孩子應(yīng)從3歲就開始經(jīng)濟(jì)意識教育，傳授理財(cái)知識，并制定各年齡段的教育計(jì)劃。家長除了供給孩子最基本的生活必需品外，有些消費(fèi)，可讓孩子用自己的積蓄去開支。例如，孩子想買網(wǎng)球拍、自行車或去旅游，家長就指導(dǎo)孩子用全部或一部分儲(chǔ)蓄去實(shí)現(xiàn)這些愿望。這樣，小孩就能了解到儲(chǔ)蓄的意義，并讓他們體會(huì)到利用自己的存款來買自己想要的東西的那種愉快和興奮之情，從中懂得珍惜和培養(yǎng)有計(jì)劃地管理金錢的能力。

　　隨著孩子年齡的增長，我還會(huì)增加女兒的各種有償勞動(dòng)時(shí)間，讓她循序漸進(jìn)地學(xué)好這一人生必修課。