孩子的品質(zhì)應該從小培養(yǎng)，不應該歪曲成長。對于孩子間的取笑大人該怎樣化解和引導呢？本文針對這個現(xiàn)象，給家長支招教育方式。

　　場景：因為自己就讀的學前班轉(zhuǎn)來了個叫丁丁的新同學，斌仔興奮極了，那幾天回家路上跟媽媽匯報的全是關(guān)于丁丁的新聞：丁丁的頭發(fā)后面留有一條小辮子；丁丁說湖南話，我們都聽不懂；丁丁爸爸怪，忍不住問他。

　　“丁丁今天哭了。”斌仔的情緒有點低落，“林為鈞他們笑話他，捉他的小辮子玩，還說他說的是鄉(xiāng)下話。”媽媽停下了腳步，蹲下來，看著斌仔的眼睛：“告訴媽媽，你當時做了什么？沒有制止他們嗎？”

　　“沒有，我怕他們也不理我了?！北笞械穆曇舻土讼聛?。

　　“那么，”媽媽拉起了斌仔的小手，“你覺得他們這樣做對嗎？”

　　“不對，”斌仔猶豫了一下，但又接著說，“可是，可是丁丁講話就是怪怪的，我們都聽不懂。還有他的小辮子—”

　　媽媽把斌仔拉進懷里，接過了話頭：“媽媽知道你害怕小朋友不理你，那多不好受??！可是他們這樣對丁丁，丁丁心里一定也很難過。而且，丁丁剛從湖南來，不會說廣州話很正常，上次爸爸媽媽帶你去湖南旅游，車上的小朋友不是也聽不懂你講的白話嗎？可是他們沒有笑話你吧？”

　　“對，”斌仔想到那次旅游，有點興奮了，“他們還教我說湖南話呢！”“每個人都有自己的家鄉(xiāng)，你的家鄉(xiāng)是廣東，丁丁的家鄉(xiāng)是湖南，不同的家鄉(xiāng)就有不同的話，不同的風俗。”媽媽耐心開導。

　　“什么叫風俗？”斌仔不解。

　　“丁丁的小辮子就是一種風俗。你們覺得不好看，可丁丁覺得這樣才美！既然丁丁自己覺得很美，你們就應該尊重他?！?/p>

　　“我知道了，我們都是小朋友，我們都一樣；就算我們說不一樣的話，也能成為好朋友，不該互相笑話，對吧？”斌仔能說出這么“深”的道理，媽媽報以響亮的一吻?！翱墒窃趺醋鹬厮?？”斌仔又不懂了。媽媽站起身，“尊重，就是明天回去告訴丁丁，他的小辮子蠻好看的，還有，問他愿不愿意學廣東話，愿意的話就——”

　　“就教他！就像旅游的時候小朋友教我一樣，是嗎？”

　　媽媽笑了。兒子終于懂得了包容和尊重，這對他今后的生活太重要了。她可不愿意斌仔從小就學會排斥，畢竟這個博大的世界需要一些心胸更寬廣、視野更開闊的小主人。　　從上面的個案中，我們很容易看出善良，看出尊重，看出同情，看出同理心，但講到寬容，似乎有些離題：“寬容不是指的諒解他人、不記恨不報復的一種品質(zhì)嗎？”你會問。

　　也是。也不是。你理解的是生活中講的寬容，可在孩子的品德奠基工程上，我們講到的寬容側(cè)重點有所不同：它的確涉及上面提到的一干元素，的確讓孩子減少仇恨、暴力和偏執(zhí)，學會以善良、尊重、理解待人，但之所以能做到這些，奧妙集中在一點——給孩子一個基本認識：所有人，不論是否和我們一樣，都值得受到公平和尊重的對待。

　　分析：對于這個年齡段的孩子來講，這不是件容易的事情。他們更喜歡取笑他人的短處以確定自我價值，他們?nèi)菀纂S大流，不善特立獨行，也怯于特立獨行。所以斌仔才會在丁丁受到取笑的時候一度退縮；但是，如果我們?nèi)斡珊⒆油丝s下去，終有一天他們會認為這樣做是理所當然的：因為他跟我們不一樣，所以他是錯誤的，他該受到隔離。

　　也許你不覺得這樣的孩子會給你們平靜的家庭生活帶來什么波瀾，可問題是驚濤駭浪正在你看不到的地方掀起：孩子可能從此自大或者自卑，參與排擠他人或者甘愿接受排擠；成年后可能變得偏執(zhí)，變得無法接受異己，甚至無法接受新事物。因為欣賞不了事物的差異，他的思維可能日益狹隘、墨守成規(guī)；因為不習慣從不同的人身上發(fā)現(xiàn)閃光的地方，他對生活和朋友的評價也會牢騷滿腹、怨氣沖天—沒錯，孩子的學習可能不錯，成績可能不錯，長大后工作可能不錯，薪水可能不錯—但是，因為不夠?qū)捜?，不夠包容，他失去了很多學習和吸納的機會，卻平添了很多煩惱。一句話，這種狹隘的人生很不快樂。

　　讓孩子從小學會接納不同的世界，讓他們打開心靈所有的窗口，準備迎接戶外撲面而來的新鮮空氣—這可能是比學習任何一門學科、任何一種特長都要重要的事。