家庭何以被應(yīng)試?yán)?/h1>

分類: 家庭教育 育兒詞典 編輯 : 育兒知識(shí) 發(fā)布 : 08-20

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　　近日，在21世紀(jì)教育研究院舉行的一次教育沙龍中，著名教育學(xué)者楊東平批評(píng)了家庭教育當(dāng)中普遍存在的反教育現(xiàn)象，認(rèn)為家庭教育有正在被應(yīng)試教育綁架的趨勢(shì)，家長正逐漸自覺不自覺地成為了應(yīng)試教育的幫兇。這是中國幾千年歷史上前所未有的情況，真正的家庭教育被擠壓到幾乎蕩然無存的地步。

　　家庭教育無比重要，這一點(diǎn)誰都明白。怎樣的家庭教育才是最好的呢？我想，現(xiàn)在很多家長是知性的，是有獨(dú)立價(jià)值判斷能力的，雖然說家庭和學(xué)校是兩種不一樣的教育環(huán)境，但家庭教育與學(xué)校教育理應(yīng)相互彌補(bǔ)、相得益彰。這樣的教育理想很豐滿，但在現(xiàn)實(shí)中落實(shí)起來，就很困難了。楊東平說，“你的家庭到底是給孩子提供避風(fēng)港還是第二戰(zhàn)場(chǎng)，是讓孩子多睡一個(gè)小時(shí)還是讓他多上一門課，家長們都是可以選擇的?！笔聦?shí)卻表明，我們現(xiàn)在做家長的，越來越在向“狼爸、虎媽”靠攏，面對(duì)酣睡中的孩子，我們會(huì)毫不猶疑地拖起來，送到家里書桌前，把家庭教育矮化成“家庭題海戰(zhàn)場(chǎng)”。然后，再送到各種各樣的培訓(xùn)班上。這些培訓(xùn)的指向，仍然是“分分分，學(xué)生的命根”。

　　今天學(xué)校教育的短板，就在于教育目的過于功利，教育手段過于工具化，離人文關(guān)懷太遠(yuǎn)。而這種學(xué)校教育是通過應(yīng)試教育的模式來呈現(xiàn)的，如果家庭教育不能發(fā)揮特定的糾偏作用，孩子就很難成為獨(dú)立自醒的現(xiàn)代公民。大多數(shù)家長都知道，素質(zhì)教育才是好東西，問題是，當(dāng)孩子們的成績決定教師工資獎(jiǎng)金的多少，甚至成為老師升遷、評(píng)職稱的砝碼時(shí)，當(dāng)一些家長因?yàn)樘摌s而盲目攀比時(shí)，尤其時(shí)下的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)遭遇高學(xué)歷門檻時(shí)，這種好東西在現(xiàn)實(shí)中就只能被應(yīng)試教育殘酷地架空了。在現(xiàn)實(shí)面前，學(xué)校教育不能“免俗”，家長也無法“脫俗”，只能揪住孩子的耳朵，伴隨應(yīng)試教育的指揮棒“亂舞”。于是，中國教育出現(xiàn)了一種怪異“景觀”—— 全社會(huì)都在高喊素質(zhì)教育的口號(hào)，私下里，大多卻繼續(xù)走著應(yīng)試教育的老路?！爸袊臒o數(shù)家長正以愛孩子的名義破壞子女的健康成長，而他們對(duì)此卻渾然不覺或無能為力?！笨梢哉f，應(yīng)試教育的功利性與工具化，應(yīng)試教育的馴化功能，已經(jīng)慢慢改造了無數(shù)家長的人格，讓他們茫然、無所適從。

　　曾有媒體報(bào)道，南京有一個(gè)小學(xué)五年級(jí)的女生，考了44種證書。在北京，一些小升初學(xué)生的推薦材料厚達(dá)100多頁，各種獲獎(jiǎng)證書、證明琳瑯滿目。這不是教育，是摧殘。家庭教育被應(yīng)試教育捆綁，這是一個(gè)時(shí)代的強(qiáng)大陣痛，它讓家長們眼睜睜地看著自己的孩子在應(yīng)試教育下，變成了學(xué)習(xí)的工具。家長們不但找不到突破口，反而輕易就成為幫兇。從學(xué)校到社會(huì)，從老師到家長，現(xiàn)在都被應(yīng)試教育氛圍包裹著，根本無法勇敢伸出頭來呼吸一下自由的空氣。這，才是現(xiàn)實(shí)教育的最大悲劇。

　　要讓家長不再成為應(yīng)試教育的幫兇，說到底，還是要倒逼教育體制改革，尤其是高考制度改革。一家大企業(yè)的人力資源總監(jiān)對(duì)新生代的大學(xué)生做了這樣一番評(píng)價(jià)—— 有理想沒方向，有個(gè)性沒主見，有學(xué)歷沒學(xué)問，有知識(shí)沒文化，成年人未成人。應(yīng)當(dāng)說，這雖然是片面之詞，但有一定的道理，值得學(xué)校和家長們重視。

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