近日，教育部發(fā)布《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》公開征求意見。其中針對5～6歲學(xué)齡前兒童指出，“能通過實(shí)物操作或其他方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算”。教育部表示，實(shí)施《指南》原則之一就是要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，嚴(yán)禁“拔苗助長”式超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　“別讓孩子輸在起跑線上”，這是近年來在青少年教育中廣為流傳的名言與口號。遵循兒童發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓其健康發(fā)育，雖然是人人都懂的大道理，卻未必能成為家長們的共識?；A(chǔ)教育的超前化與重壓，顯然已成為當(dāng)下幼兒教育中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》公開征求意見，也算適逢其時(shí)，有其必要性。

　　譬如“3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平”，這些屬于幼教范疇的教育話題，借征求意見稿的東風(fēng)，自可以有明晰而科學(xué)的判斷與認(rèn)識，這對于“望子成龍、望女成鳳”，對子女過度期盼及超前教育的家長們，可謂是及時(shí)的提醒與勸慰，有彌足珍貴的意義。

　　問題是，目前超前教育中出現(xiàn)的種種怪象與過熱問題，僅僅是因?yàn)榧议L們不知道“幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么”嗎？說句老實(shí)話，在信息浪潮裹挾下的父母們，雖有急功近利的倉促與功利，但大約還不至于愚鈍呆笨，“拔苗助長”式的各類超前教育，與其說是家長們?nèi)狈茖W(xué)詳細(xì)的參考，倒不如說是現(xiàn)實(shí)所迫的無奈之舉。

　　要知道，如今擇校熱依然如火如荼，甚至從幼兒園上小學(xué)，也已是非考不行，“擇優(yōu)錄取”。在這樣的壓力之下，不少幼兒園開始開設(shè)所謂的“小學(xué)班”，用小學(xué)的教育方式來教育學(xué)生，有的幼兒園甚至已經(jīng)開始講授小學(xué)課程?！丁坝咨　泵Ｔ囶}精選》曾經(jīng)成為讓眾多教育家和學(xué)者為之嘩然的瞠目事件，在現(xiàn)實(shí)諸般壓力之下，“拔苗助長”式的超前教育，見怪不怪，并漸成為一種潮流和趨向。

　　這絕非是一個好現(xiàn)象。在急功近利的喧囂中，孩子不能被綁架，并成為功利社會和不按照教育規(guī)律成長的犧牲品。本該嬉笑游樂的快樂童年，不能成為習(xí)題與考試重壓的歲月，也不能成為各種培訓(xùn)班和特長班的角逐場。這不僅是對孩子的童年負(fù)責(zé)，也是對孩子未來的成長負(fù)責(zé)。很難想象，沒有快樂童年的孩子，沒有歌聲與笑語的日子，會一路陽光，恣意燦爛。

　　因于此，《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》征求意見稿有其必要性，但更需提醒的是，嚴(yán)禁“拔苗助長”之類的要求導(dǎo)向，絕非只訴與家長聽。對于教育主管部門，對于整個社會，如何去營造和引導(dǎo)健康、科學(xué)的幼兒教育環(huán)境，給孩子們一個天真、快樂的童年，顯然是《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》征求意見稿必須考慮和重視的內(nèi)容。