一個(gè)家住13樓的3歲男孩在爬窗子，媽媽沒有進(jìn)行阻攔，我忍不住與媽媽聊到這個(gè)話題：“雖然窗子有防護(hù)欄，還是應(yīng)該給孩子建構(gòu)安全的概念?！眿寢尰貞?yīng)我：“這是孩子的意愿和需要，我必須要尊重他?！?歲孩子的內(nèi)在發(fā)展需要應(yīng)該是建構(gòu)安全的概念，當(dāng)孩子出現(xiàn)了不安全的行為時(shí)，父母的責(zé)任是要立即阻止不安全的行為——把孩子立即抱離窗戶，告訴孩子“不可以爬窗戶，那是不安全的”，孩子需要父母這樣的做法來幫助自己建立起自我保護(hù)的意識(shí)和能力。此時(shí)，父母應(yīng)該尊重孩子安全意識(shí)和能力發(fā)展需要，而不是順從孩子爬窗戶的“需要”。

　　副駕駛座位的爭(zhēng)執(zhí)

　　我到一座城市講課時(shí)與網(wǎng)友們聚會(huì)，參加聚會(huì)的還有網(wǎng)友們的孩子，當(dāng)聚會(huì)結(jié)束后，一位網(wǎng)友決定由她先生開車，讓我和另外一對(duì)母子搭乘他們的車回家。當(dāng)我們準(zhǔn)備上車的時(shí)候，開車的先生和他4歲的兒子A已經(jīng)坐在了駕駛室。搭乘車的孩子B有3歲多，B提出要坐副駕駛的位置，但A拒絕讓出座位，A的理由是：到餐廳來吃飯的時(shí)候他已經(jīng)

　　讓B坐了副駕駛位置，現(xiàn)在該他坐了，況且這車也是他們家里的。B在媽媽懷里大哭起來，媽媽溫柔地安撫著孩子，但沒有提出解決這個(gè)問題的方式。

　　我們也沒有理由讓A出讓這個(gè)座位，僵持了半小時(shí)后，我給B的媽媽提出了建議：“讓B選擇是和我們一起坐后排，還是坐出租車的副駕駛位置，如果他愿意坐出租車，你們母子就打車回家吧?！眿寢寽厝岬卣髑蠛⒆拥囊庖姡骸皩氊?，我們是坐這車的后排還是坐出租車回家呢？”孩子沒有在媽媽給出的選項(xiàng)中進(jìn)行選擇，而是提出讓爸爸來接。媽媽立即給爸爸打電話，恰恰遇到爸爸值班，如果要來接他們還得等上近一個(gè)小時(shí)的時(shí)間。此時(shí)，媽媽又征求孩子的意見：“寶貝，爸爸在上班，我們是要爸爸來接還是坐車回家呢？”孩子堅(jiān)持要等爸爸來接，媽媽答應(yīng)了孩子的要求。

　　當(dāng)時(shí)已經(jīng)是晚上9點(diǎn)左右，我們不可能陪著這對(duì)母子等上一個(gè)小時(shí)，所以我再次建議：“讓孩子選擇坐后排還是坐出租車吧，不要麻煩正在加班的爸爸來接了?！眿寢尰卮鹞艺f：“我要尊重孩子的意見！”這讓我無話可說了，我們當(dāng)即決定留下他們母子等待，我回賓館休息了。

　　B的媽媽將“尊重孩子”誤解為“順從孩子”。孩子要求坐副駕駛位置并非關(guān)乎孩子的內(nèi)在發(fā)展需求，媽媽可以直接告訴孩子爸爸不能夠來接我們，堅(jiān)持讓孩子在出租車和后排中進(jìn)行選擇。此時(shí)此刻，媽媽具有至高無上的決定權(quán)！如果B哭鬧，孩子發(fā)泄情緒的權(quán)利會(huì)被尊重，但是，孩子的要求不可以被滿足。

　　還有的父母將“尊重”演變成了“謹(jǐn)小慎微”，孩子對(duì)父母稍有不滿或者發(fā)脾氣哭鬧，父母就急忙向孩子低聲下氣地道歉：“寶貝，對(duì)不起！”每天要對(duì)孩子說上幾十次“對(duì)不起”，孩子像帝王一般，父母像奴仆一樣，父母對(duì)孩子失去了引領(lǐng)者的地位，這種不正常的親子關(guān)系會(huì)嚴(yán)重妨礙孩子的心理健康成長。

　　“給孩子自由”的受害者

　　6～7歲孩子性健康課堂是孩子和父母一起參加的親子課堂，父母都坐在教室的后面，不與孩子坐在一起，這樣可以避免孩子在表達(dá)自己的時(shí)候受到父母干預(yù)。

　　上課已經(jīng)開始了十分鐘，小萌在媽媽的陪伴下進(jìn)入了教室，滿臉怯懦的她進(jìn)入教室后拉著媽媽不肯放開，這引起了我的注意。我對(duì)這對(duì)母女說：“媽媽請(qǐng)坐在后面的位置，孩子到前面來?！?/p>

　　小萌死死抓住媽媽的手不放，頭往媽媽的懷里鉆，已經(jīng)在座位上坐好的孩子們此時(shí)都轉(zhuǎn)過頭看著她們，我一看就明白了孩子的狀況，立即說：“那媽媽就陪孩子一起坐前面吧。”

　　課堂的內(nèi)容與孩子們的身體、生命密切相關(guān)，所以孩子們被深深地吸引著。小萌快滿8歲了，她是這些孩子中年齡最大的，小萌幾乎不參與到我們的討論中，第一節(jié)課進(jìn)行到一半時(shí)，小萌媽媽到后排的位置上就座了，小萌安靜地坐在原來的位置上，直到第一節(jié)課結(jié)束。

　　課間休息的時(shí)候，我與小萌媽媽簡單交流了孩子的情況后，我坐到了小萌身邊，此時(shí)小萌正玩著一個(gè)漂亮的玻璃盒子。小萌見我來到她身邊坐下來，立即鉆到了桌子下面，我開始有一搭沒一搭地和女孩聊天，她也回應(yīng)著我。5分鐘后她從桌子下面鉆出來了，而且坐在了我身邊，我知道此時(shí)她開始接納我了。我們的聊天進(jìn)入愉快狀態(tài)。女孩的媽媽坐在遠(yuǎn)處看著我們，她在觀察我與孩子的交流。

　　我：“我看到你今天進(jìn)來的時(shí)候，要媽媽陪你坐在這里聽課?！毙∶龋骸班牛也幌胍粋€(gè)人坐在這里。”我：“還有這些小朋友陪著你啊?！毙∶龋骸暗疫€是想媽媽陪著我。”我：“我知道你今年要上學(xué)了，如果去到學(xué)校上學(xué)，也要媽媽陪著你坐在教室里嗎？”小萌：“嗯。”我：“你上學(xué)后班級(jí)里的其他小朋友的媽媽都不坐在教室里，只有你媽媽在教室里，是這樣嗎？”小萌：“嗯?！?/p>

    我：“可是，上學(xué)后教室里是不可以讓媽媽陪著孩子坐在教室里的啊?！?/p>

　　小萌：“我就要我媽媽陪著?！蔽遥骸皩W(xué)校的老師是不會(huì)允許的，所以，你上學(xué)后，媽媽是不可以陪你坐在教室里的。”小萌：“我上學(xué)的時(shí)候比現(xiàn)在大了，可能我也不需要媽媽陪了，但是還要有很長時(shí)間我才上學(xué)?！?/p>

　　小萌顯露出一絲痛苦的表情，此時(shí)，她雖然因?yàn)橹懒恕皨寢尣荒軌蚺阕约旱綄W(xué)校上課”這個(gè)真相而感到痛苦，但她沒有離開我去依偎在媽媽懷里，而是主動(dòng)轉(zhuǎn)移了話題與我繼續(xù)進(jìn)行交流。

　　小萌指著她帶來的一個(gè)小小的精美玻璃容器：“看到我的蝸牛了嗎？這個(gè)里面是蝸牛?！蔽液艹泽@地說：“啊，我都沒有看到這里面的蝸牛??！”的確是我沒有看到，蝸牛很小，小得看不出來是蝸牛，還有幾片樹葉在里面。我說：“是蝸牛寶寶吧？”小萌笑了起來。我繼續(xù)問：“你在哪里捉到這些蝸牛寶寶啊？”小萌：“在草里捉到的，我今天來上課的時(shí)候，在路邊的草里捉到的。”我立即意識(shí)到這是給小萌與其他孩子建立關(guān)系的機(jī)會(huì)，于是對(duì)小萌說：“你愿不愿意給他們看你的蝸牛，你也可以告訴我們很多蝸牛的知識(shí)，對(duì)吧！”

　　小萌笑著點(diǎn)頭。

　　我把孩子們叫到一起，告訴他們玻璃瓶里有個(gè)秘密，讓大家排隊(duì)觀察，然后由小萌告訴大家蝸牛的知識(shí)。孩子們很興奮，立即排好了隊(duì)，每個(gè)孩子都認(rèn)真觀察著玻璃容器里小得難以辨認(rèn)的蝸牛，小萌自信的笑容浮在了臉上，眼睛里閃耀著幸福的光芒，忙碌著給大家講解，已經(jīng)沒有剛進(jìn)入教室的時(shí)候那種羞怯了。此時(shí)我離開小萌，讓孩子們有自己的世界。

　　我轉(zhuǎn)過身看到小萌的媽媽，她坐在原來的位置上沒有動(dòng)，但已經(jīng)淚流滿面！小萌媽媽對(duì)我說：我知道了你的用心，也學(xué)習(xí)到了幫助女兒的方法，非常感謝！

　　與小萌媽媽的談話中我了解到，小萌在3歲的時(shí)候進(jìn)入幼兒園，媽媽認(rèn)為傳統(tǒng)幼兒園的做法對(duì)孩子有傷害，一年后就將孩子轉(zhuǎn)學(xué)到了現(xiàn)在的幼兒園。小萌在這所現(xiàn)代教育理念的幼兒園呆了幾年，卻成為了不能夠上學(xué)的孩子，這其中必然是存在問題的。

　　不論是幼兒園老師還是小萌的父母，都沒有用積極的方式引領(lǐng)孩子適應(yīng)當(dāng)下的生活和學(xué)習(xí)，他們奉行“給孩子自由”，錯(cuò)誤地認(rèn)為一旦違反孩子的意愿就是傷害孩子，于是，他們將“給予孩子精神和內(nèi)在發(fā)展的自由”誤以為了“要順從孩子的要求”。比如：在幼兒園里，老師讓孩子自己決定是否參加集體課程和集體活動(dòng)，如果孩子說不參加，老師就任由孩子獨(dú)自一人在教室外面晃蕩，老師們認(rèn)為這就是給孩子自由，如果強(qiáng)迫孩子參加就會(huì)違背孩子的意愿而傷害孩子。老師不主動(dòng)引領(lǐng)小萌進(jìn)入群體，也不要求小萌參加集體課程，小萌的媽媽一直全職，每天到幼兒園陪孩子，久而久之，小萌與班級(jí)里的其他孩子格格不入，離同伴群體越來越遠(yuǎn)。到了該上學(xué)的年齡了，父母和老師卻沒有為小萌進(jìn)入小學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

　　小萌媽媽和幼兒園的老師們雖然接受了一些新的教育理念，但沒有吃透這些理念的根本?！敖o孩子自由”的內(nèi)涵是指給予孩子內(nèi)在精神發(fā)展的自由，給予孩子按照他們自己成長節(jié)律來發(fā)展的自由，不是給予孩子任何行為的自由。小萌的父母和老師都沒有把握住小萌成長的機(jī)會(huì)，給小萌帶來了無法彌補(bǔ)的傷害。小萌的基本生存能力發(fā)展在同齡孩子之下，她甚至不如傳統(tǒng)幼兒園成長起來的孩子。