有人說(shuō)：母親是孩子的第一任老師。有人說(shuō)：不對(duì)，母親是孩子的終生老師。其實(shí)，這些話(huà)都不錯(cuò)。既是第一任，也是終生的。家長(zhǎng)作為老師，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，確實(shí)有著不可替代的獨(dú)特作用。所有的好孩子都是家長(zhǎng)教出來(lái)的。

　　但是，這些話(huà)說(shuō)的只是母親的重要性，教什么？怎么教？什么時(shí)候教？沒(méi)有說(shuō)。父母?jìng)冃枰氖欠椒ǎ?/p>

　　家長(zhǎng)表現(xiàn)：往往對(duì)孩子要求嚴(yán)，對(duì)自己幾乎沒(méi)有要求。

　　孩子表現(xiàn)：認(rèn)為父母自己做不到，就不要來(lái)要求我。

　　家教效果：這種類(lèi)型的家長(zhǎng)，總是遭到孩子的抵制，甚至對(duì)抗，家長(zhǎng)的教育指令收效甚微。早期誘發(fā)方法對(duì)家長(zhǎng)的要求比較高，家長(zhǎng)如果不學(xué)習(xí)、不提高，難以勝任。

　　解決辦法：

　　(1)家長(zhǎng)自我提高，是家教取得成效的必要條件

　　所謂“必要條件”就是非具備不可。因?yàn)橹挥屑议L(zhǎng)知道怎么做，才能教孩子怎么做；只有家長(zhǎng)掌握了方法，才能訓(xùn)練孩子；只有父母之間首先溝通一致了，不是一個(gè)說(shuō)東、一個(gè)說(shuō)西，相互拆臺(tái)，才能形成統(tǒng)一的家庭教育氛圍；只有家長(zhǎng)善于和孩子進(jìn)行有效溝通，孩子才能準(zhǔn)確理解家長(zhǎng)的意圖。家長(zhǎng)水平不高，提供不了上述條件，不能在家庭中作表率，失去身教的資格，就無(wú)法實(shí)施早期誘發(fā)。

　　家長(zhǎng)今天的偷懶、失誤或者失職，可能將斷送孩子未來(lái)的前程。所以，提高家長(zhǎng)的素養(yǎng)、能力、水平已經(jīng)到了刻不容緩的地步。

　　我們看到，在家庭里，父母教育孩子就是一場(chǎng)場(chǎng)沒(méi)有劇本的情景劇。這種情景劇沒(méi)有彩排和預(yù)演，每天都是現(xiàn)場(chǎng)直播，而且沒(méi)有一場(chǎng)是重復(fù)的。

　　這種情景劇的導(dǎo)演，就是這個(gè)家庭的家長(zhǎng)。如果家長(zhǎng)們不及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)是無(wú)法控制劇情發(fā)展的。如果放任自流，情景喜劇就可能變成一場(chǎng)場(chǎng)悲劇。許多家庭教育悲劇的深層次原因，就是家長(zhǎng)的素養(yǎng)、能力、水平低。

　　1987年12月21日，四年級(jí)小學(xué)生夏斐因期末考試兩門(mén)課成績(jī)低于90分并隱瞞了家長(zhǎng)，竟被親生母親活活打死。

　　難道是這個(gè)母親不愛(ài)她的孩子嗎？恰恰正是她非常愛(ài)她的孩子。為了孩子，她不惜辭去工作；為了孩子，她輔導(dǎo)孩子功課從不厭煩，從不馬虎；為了孩子，她一日三餐為不吃面食的孩子做米飯；為了孩子吃水果，再貴也要買(mǎi)，自己卻舍不得吃一口；為了孩子，她從不讓孩子干一點(diǎn)兒家務(wù)。最后，她選擇“自殺”來(lái)表示一個(gè)母親對(duì)自己親生兒子無(wú)以言表的歉疚。

　　這位母親在她的遺書(shū)上懺悔說(shuō)：“我后悔，不該用打的方法教育他……”

　　其實(shí)，她真正應(yīng)該后悔的是不應(yīng)該把孩子送到老家寄養(yǎng)了長(zhǎng)達(dá)7年的時(shí)間；真正應(yīng)該后悔的是在把孩子接回家后，沒(méi)有用足夠的時(shí)間去融洽、磨合親子之間的感情；最后才應(yīng)該后悔用“打”的方法！如果她與孩子一直在一起，如果她知道如何彌補(bǔ)疏遠(yuǎn)的親子關(guān)系，如果她能夠?qū)W習(xí)，她會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的母親。

　　但是，沒(méi)有人告訴她，正確的做法是什么！沒(méi)有人提醒她需要去學(xué)習(xí)！

　　所以，我們要大聲疾呼：再也不能讓這類(lèi)悲劇重演了！母親們，為了孩子，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)吧！提高家長(zhǎng)的素養(yǎng)能力水平已經(jīng)是刻不容緩了。

　　成功的父母不是天生的，他們一點(diǎn)一滴地學(xué)習(xí)教育孩子的經(jīng)驗(yàn)和方法，再把學(xué)到的東西教給孩子，是努力而成的。

　　什么工作都要上崗證，唯獨(dú)做父母的不要上崗證。我們?cè)S多父親、母親都是“無(wú)證上崗”的。孩子沒(méi)有向我們父母要上崗證，孩子們也沒(méi)有責(zé)怪我們：“既然你不知道怎么教育孩子，為什么把我生出來(lái)？”今天，為了孩子，我們應(yīng)該自己給自己把關(guān)，力爭(zhēng)上崗后合格。

　　其實(shí)，做合格的父母并不難，只要你愿意學(xué)習(xí)。只要父母好好學(xué)習(xí)，孩子就一定能天天向上。

　　(2) 言傳不如身教，家長(zhǎng)要以身作則

　　目前，很多家庭中的親子關(guān)系處于抵觸、矛盾，甚至對(duì)抗的狀態(tài)，究其原因，有兩種情況：

　　其一，父母能做到，但想不到要做，或者根本不愿做。這類(lèi)家長(zhǎng)一定要改變自己。凡是要求孩子做的，首先要自己做到，否則早期誘發(fā)不可能見(jiàn)效果。

　　其二，孩子往往以教育家的水平來(lái)要求父母。孩子的這一要求，就其愿望來(lái)說(shuō)是好的，是可以理解的，但確實(shí)有些過(guò)分，家長(zhǎng)也會(huì)感到委屈。

　　要化解親子關(guān)系的矛盾，要解決這個(gè)問(wèn)題，也不難。除了我們?cè)谏厦娴诙?jié)的“親子關(guān)系”條件里講到的之外，家長(zhǎng)還要以身作則。以身作則有四層含義：

　　首先，以身作則就是父母要當(dāng)表率，身教勝過(guò)言教。

　　在這一點(diǎn)上，少年大學(xué)生沈宇的爸爸很有體會(huì)。沈宇的爸爸，學(xué)歷低，在輕工業(yè)專(zhuān)科學(xué)校當(dāng)圖書(shū)管理員。沈宇打記事時(shí)開(kāi)始，就看到爸爸下班一回家就坐在桌前“嘰里咕?！钡啬顣?shū)，后來(lái)才知道爸爸是在學(xué)英語(yǔ)。

　　“爸爸，你到底為啥要學(xué)英語(yǔ)??？”沈宇也不知道這樣問(wèn)過(guò)多少次了。

　　后來(lái)，爸爸見(jiàn)沈宇已經(jīng)有些懂事了，就把他帶到圖書(shū)館，拿出幾本外文書(shū)，對(duì)他說(shuō)：“你看這本書(shū)上寫(xiě)的都是外國(guó)字，爸爸如果不認(rèn)識(shí)這些字，就沒(méi)有辦法向讀者推薦和介紹外文書(shū)刊了?！?/p>

　　沈宇這才明白，爸爸是為了把工作做好。爸爸接著說(shuō)：“你不是想長(zhǎng)大了要當(dāng)科學(xué)家嗎？當(dāng)科學(xué)家就要學(xué)好外語(yǔ)?！睆拇?，沈宇也喜歡起外語(yǔ)來(lái)，讓爸爸教他。

　　有一次，爸爸生病，要住院動(dòng)手術(shù)。沈宇聽(tīng)說(shuō)后心里很害怕，他猜想爸爸一定會(huì)痛得很?？墒牵?dāng)他跟媽媽一起去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，出乎他的意料，爸爸半躺在病床上，正捧著一本外文書(shū)專(zhuān)心致志地看呢，哪里像是在養(yǎng)病治病？媽媽見(jiàn)了，直著急，數(shù)落嘮叨個(gè)不停。

　　爸爸卻笑著說(shuō)：“光陰如流水，一去不復(fù)回。躺在這里沒(méi)事，不正是個(gè)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)嘛?！币痪湓?huà)說(shuō)得小沈宇心里很難受，他依偎在爸爸身邊哭了起來(lái)。他被爸爸這種刻苦學(xué)習(xí)的精神深深地感動(dòng)了。

　　回家后，沈宇就給自己訂了個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，一分一秒的時(shí)間都要抓緊。

　　有一次，沈宇身上長(zhǎng)了個(gè)脂肪瘤，也要住院動(dòng)手術(shù)。經(jīng)媽媽好說(shuō)歹說(shuō)，沈宇才同意住院。去醫(yī)院前，媽媽從街上買(mǎi)來(lái)了罐頭、糕點(diǎn)、麥乳精等十多樣好吃的食品，裝了鼓鼓囊囊一大提包，準(zhǔn)備帶到醫(yī)院給沈宇吃。沒(méi)想到，到了醫(yī)院媽媽把沈宇安頓好后，打開(kāi)提包一看，竟然是一提包的書(shū)本。沈宇看著媽媽驚愕的面孔，扭過(guò)臉兒，“撲哧”一聲笑了起來(lái)。原來(lái)是沈宇在來(lái)醫(yī)院前悄悄地?fù)Q了。

　　小沈宇學(xué)著爸爸的樣子，一分一秒也不浪費(fèi)。沈宇上中國(guó)科技大學(xué)后，不少家長(zhǎng)問(wèn)沈宇的父母是怎樣教育孩子的。沈宇的爸爸很為難，怎么也講不出個(gè)所以然來(lái)。沈宇的媽媽倒是體會(huì)很深，她對(duì)來(lái)訪的客人說(shuō)：“要說(shuō)經(jīng)驗(yàn)嘛，只有一條：孩子踩著爸爸的腳印走，爸爸是兒子的鏡子，兒子是爸爸的影子。”

　　應(yīng)該說(shuō)，這話(huà)說(shuō)得很中肯。不過(guò)，總還覺(jué)得沒(méi)有點(diǎn)到實(shí)質(zhì)之處。因?yàn)?，在絕大多數(shù)家庭中，爸爸總是兒子的鏡子，兒子也總是爸爸的影子。不是有許多兒子跟著爸爸學(xué)賭錢(qián)、學(xué)抽煙、學(xué)酗酒嗎？這些家庭中，“鏡子”不好，所以“影子”也歪了。在沈宇的家庭中，好就好在“鏡子”有著明確的目標(biāo)，是自覺(jué)的“鏡子”，所以“影子”也就目標(biāo)明確，也就很自覺(jué)。

　　這說(shuō)明，不論你是否想過(guò)要不要身教、會(huì)不會(huì)身教，身教總是在發(fā)生、在進(jìn)行著。做父母的一定要明白，給孩子一個(gè)正確的身教，才是以身作則，身教是無(wú)聲的命令，只有正確的身教才會(huì)把孩子引向正確的方向。

　　其次，以身作則就是：要求孩子做的，家長(zhǎng)要先做到。

　　比如，1987年暑假，我和孩子的媽媽正好都要去北京出差，就想把兄妹倆帶到北京去玩玩，見(jiàn)見(jiàn)世面。這時(shí)有人告訴我們，到學(xué)校開(kāi)個(gè)探親證明，兩個(gè)孩子都可以買(mǎi)學(xué)生票，可以省點(diǎn)兒錢(qián)。

　　但是，我們兩口子商量，且不說(shuō)這“證明”能不能開(kāi)到，我們整天在家對(duì)不正之風(fēng)深?lèi)和唇^，我們自己怎么能這樣干呢？我們或許會(huì)省下這筆錢(qián)，卻會(huì)因此失去在家庭中講話(huà)的權(quán)利，失去孩子的信任，而這信任是花多少錢(qián)也買(mǎi)不到的。以后我們還有什么資格去教育孩子呢？于是，我們決定讓兄妹倆買(mǎi)全票進(jìn)京。

　　要求孩子做的事，家長(zhǎng)要先做到，這是天經(jīng)地義的，這就是以身作則。

　　只要家長(zhǎng)言行一致，說(shuō)到做到了，家長(zhǎng)要求孩子做同樣的事情，孩子就不會(huì)逆反不做，孩子就會(huì)照著去做。如果父母言行不一，家長(zhǎng)對(duì)孩子抓得再緊、說(shuō)得再多、管得再?lài)?yán)，孩子也不會(huì)口服心服地聽(tīng)家長(zhǎng)的話(huà)。

　　再次，以身作則就是長(zhǎng)輩們要意見(jiàn)一致。

　　比如，在家庭里，父輩和祖輩成員都會(huì)同孩子接觸交流，這種接觸交流無(wú)疑會(huì)對(duì)孩子有影響；同時(shí)，父輩和祖輩成員之間也會(huì)發(fā)生接觸和交流，這種接觸和交流雖然是長(zhǎng)輩之間的交往，是各自的行為和語(yǔ)言，但和孩子同處在一個(gè)家庭之中，所以也會(huì)對(duì)孩子有影響，也是一種教育。雖然這種教育不是針對(duì)孩子有意去做的，但是這種教育是客觀存在、潛移默化、每時(shí)每刻都在起作用的。

　　家庭成員在管教孩子時(shí)一定要意見(jiàn)一致。實(shí)踐中，許多家庭的父母在管教孩子時(shí)，常常外公外婆護(hù)，爺爺奶奶攔，夫妻吵架，雞飛狗跳，無(wú)異于一場(chǎng)“世界大戰(zhàn)”。最后又總是以外公外婆或者爺爺奶奶得勝(實(shí)際上是孩子得勝)結(jié)束。這是很糟糕的。

　　要知道，孩子雖然年齡小，卻是天生的觀察家，當(dāng)他看到家庭成員之間出現(xiàn)分歧時(shí)，他會(huì)很聰明地鉆空子。這不僅對(duì)改善他的不良行為毫無(wú)益處，還會(huì)導(dǎo)致問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，甚至帶來(lái)更多別的問(wèn)題。而且，家庭成員之間發(fā)生沖突，不和諧的家庭氛圍會(huì)帶給孩子更多的不安全感，對(duì)孩子的心理發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

　　所以，無(wú)論是父輩與祖輩在教育孩子的問(wèn)題上發(fā)生分歧，還是夫妻倆人的教育觀念有差異，都不能在孩子面前發(fā)生沖突。

　　最后，以身作則就是家長(zhǎng)有錯(cuò)要勇于向孩子承認(rèn)錯(cuò)誤。

　　家長(zhǎng)受到自身水平和能力的限制，過(guò)去曾經(jīng)做得不好，甚至有錯(cuò)誤，要有勇氣、敢于承認(rèn)自己的不足。對(duì)于自己實(shí)在做不到的事情，就明確地和孩子說(shuō)，推心置腹地說(shuō)：“爸爸確實(shí)水平不高，達(dá)不到你的要求，爸爸不是故意的，你的事情我們商量著辦，你看怎么樣？”孩子都是通情達(dá)理的，你說(shuō)的在理，孩子也是可以理解的，這樣，親子關(guān)系的矛盾也就化解了。