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家長(zhǎng)關(guān)心孩子的考試成績(jī),我認(rèn)為沒(méi)有錯(cuò),但關(guān)心成績(jī)不是目的,目的是如何找出考試丟分的原因,怎么樣提高成績(jī)。
冬冬最看不起的就是考試抄襲,也可以說(shuō)是深?lèi)和唇^。這和我們從小對(duì)他的要求是分不開(kāi)的。
記得冬冬小學(xué)二年級(jí)一次考試后回到家里,悄悄告訴我,他的同桌有一道題不會(huì)答,照他的抄了。他還天真地問(wèn)我:“等下次考試我要是不會(huì)了,可不可以也照同桌抄呢?”我很吃驚,這么小的孩子怎么會(huì)問(wèn)到這樣的問(wèn)題?如果從小就學(xué)會(huì)考試抄襲,那將來(lái)可怎么辦呢?
我當(dāng)時(shí)就告訴他,考試是在檢驗(yàn)?zāi)愕膶W(xué)習(xí)成績(jī),抄襲別人的怎么能檢測(cè)到自己真實(shí)的成績(jī)呢?媽媽不要求你每一次考試都名列前茅,但決不允許你考試照別人抄襲。如果發(fā)現(xiàn)你照別人抄襲,不管是大小考試還是平時(shí)作業(yè),都決不輕饒。
后來(lái)冬冬確實(shí)沒(méi)有過(guò)抄襲行為。從小到大的考試冬冬都憑真本事,沒(méi)有僥幸心理,從不想投機(jī)取巧。在學(xué)習(xí)中也一直是扎扎實(shí)實(shí),靠實(shí)力說(shuō)話(huà)。
冬冬雖然也有考得不好,沒(méi)能正常發(fā)揮的時(shí)候,但是從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)沒(méi)有考好卻撒謊欺瞞家長(zhǎng)的事情。這是因?yàn)榧词顾肌霸摇绷?,我們也從?lái)沒(méi)有抱怨和訓(xùn)斥過(guò)他,更別說(shuō)打罵了。
我們覺(jué)得,做父母的也要設(shè)身處地?fù)Q位思考一下,孩子學(xué)習(xí)再好,也不能每一次考試都發(fā)揮得好,馬失前蹄總是會(huì)有的。應(yīng)該允許孩子平時(shí)考試小有失誤,關(guān)鍵是要正確對(duì)待失誤,怎么樣在失誤中吸取教訓(xùn),避免下一次考試再失誤。
我們會(huì)問(wèn)兒子:錯(cuò)在哪里?有沒(méi)有找到答錯(cuò)的原因?是什么原因?qū)е麓疱e(cuò)?是不會(huì)回答還是馬虎?答錯(cuò)了的題有沒(méi)有重新做過(guò)?這一類(lèi)的問(wèn)題是不是都搞明白了?再出這樣的同類(lèi)題能不能答對(duì)?等等。如果卷子發(fā)下來(lái),我們還會(huì)和他一起討論卷子,然后把錯(cuò)題做到錯(cuò)題本上去。
應(yīng)該說(shuō)在學(xué)校的考試是孩子的事,可又不光是孩子的事。孩子每一次考試,家長(zhǎng)似乎都比孩子更關(guān)心。你看每年中考、高考時(shí)那浩浩蕩蕩的陪考大軍,考場(chǎng)里孩子們考試緊張,考場(chǎng)外的家長(zhǎng)比孩子更焦慮。孩子考完回到家中,多數(shù)家長(zhǎng)第一句話(huà)準(zhǔn)問(wèn):“今天考得怎么樣?”
我認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)心孩子的考試,如果不關(guān)心那就是做家長(zhǎng)的失職,但是不能過(guò)度關(guān)心。讓孩子老是處于巨大的考試壓力之下,就會(huì)使孩子的精神高度緊張,結(jié)果適得其反。很多孩子考試時(shí)總是不能正常發(fā)揮,平時(shí)背得滾瓜爛熟的課程考試時(shí)反而怎么也想不起來(lái)了,原因往往就是因?yàn)閴毫μ蟆?/p>
有些家長(zhǎng)過(guò)于看重孩子每次考試的分?jǐn)?shù),聽(tīng)說(shuō)考得好就喜上眉梢,聽(tīng)說(shuō)沒(méi)考臉立馬就拉下來(lái)。久而久之,一些成績(jī)不好的學(xué)生就越來(lái)越怕考試,甚至形成了考試焦慮癥,本來(lái)平時(shí)學(xué)得還不錯(cuò),可一考試就砸鍋。家長(zhǎng)看到孩子考“砸”了,又打罵甚至挖苦孩子,造成孩子更加不愛(ài)學(xué)習(xí)、懼怕考試。如此惡性循環(huán)導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。
家長(zhǎng)關(guān)心孩子的考試成績(jī),我認(rèn)為沒(méi)有錯(cuò),但關(guān)心成績(jī)不是目的,目的是如何找出考試丟分的原因,怎么樣提高成績(jī)。面對(duì)孩子考試成績(jī)不理想,家長(zhǎng)要有一個(gè)正確的心態(tài)和處理方式,切不可草率從事。
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