一般人總是會對自己的孩子寄予很大的期望，特別是在孩子幼小的時候。雖然孩子生來并不是一張任人擺布的白紙，但孩子的可塑性是很強的，父母常常希望通過各種手段來開發(fā)孩子的智力，發(fā)展孩子的潛能。

　　因此昂貴的早教課和益智產(chǎn)品應(yīng)運而生。這似乎是一個時代潮流，因為不光是中國父母如此。數(shù)據(jù)顯示，2007年美國父母為3～12歲兒童花費580億美元，比10年前多花170億美元。

　　雖然大家都說父母愛孩子是無條件的，但是根據(jù)美國耶魯大學經(jīng)濟學教授《金融的邏輯》一書的作者陳志武的說法，家庭其實是最小的社會經(jīng)濟單位，金融交易以人格化的方式在其中進行。父母對子女的教育，本質(zhì)上是一種投資，特別是在長期以來社會尚不能為老人提供健全完善的養(yǎng)老保證的情況下，父母對孩子的愛和關(guān)懷里面，是一定夾雜著對回報的期待的。這種期待，有時是有意識的，有時是潛意識的；可以是物質(zhì)的，期望兒子發(fā)大財或女兒嫁個好人家，也可以是非物質(zhì)的，比如希望孩子能夠出人頭地、光宗耀祖。

　　既然實質(zhì)上是經(jīng)濟關(guān)系，那么，當然逃脫不了經(jīng)濟規(guī)律，那就是投入越大，對回報的期望越高。但孩子畢竟不是股票或債券。生命的發(fā)展是充滿變數(shù)的，孩子是活的，你做足了功課，該花的錢花了，該費的心思費了，孩子卻偏偏有可能不按你的計劃成長。如果你施加太大的壓力，只會影響親子間的關(guān)系，打擊孩子的自信，反而影響孩子的發(fā)展。

　　因此，也許我們應(yīng)該嘗試放棄對高回報的期望，以平常心對待孩子，以平常心做一個父母，讓自己快樂，也讓孩子快樂。所謂成功是別人眼里的，快樂才是自己和孩子每天都要感受到的。有一個快樂的、允許自由發(fā)展和探索的成長過程，才是孩子一生幸福的基石。

　　減壓措施：

　　首先，從經(jīng)濟上考慮清楚自己為什么要養(yǎng)孩子。

　　為自己制定一個獨立穩(wěn)妥的養(yǎng)老規(guī)劃?？纯此闹埽銜靼尊B(yǎng)兒防老的概念肯定是落伍了，因此，你需要把一個“成功”的孩子未來可能帶給你的物質(zhì)回報從清單上劃掉，可以不妨將孩子的發(fā)展目標定得低點，寄希望于他長大不啃老就好。

　　其次，想想看自己想要一個什么樣的孩子。

　　培養(yǎng)智慧、善良、自信、自尊、勇敢、獨立、負責任、有愛心、有追求、性格開朗等品質(zhì)都需要你提供一個舒展、平等、充滿愛的環(huán)境。如果放棄一味期望孩子出人頭地的念頭，那么這樣的環(huán)境和氛圍是不難形成的。

　　第三，具體到實際操作上，需要你有應(yīng)對外界壓力的能力。

　　外界的壓力在孩子小的時候，是小區(qū)里孩子家長之間的互相比較。在這種情況下，有時候，一點點自我安慰和不當回事的態(tài)度會有很大的幫助。

　　比如王家婆婆說：“我家小胖已經(jīng)會游泳了，你們佳佳怎么還怕水??？”你不用為此操心的理由：5歲的孩子不一定就都該學游泳了。飛魚菲爾普斯10歲才開始游泳，而且佳佳現(xiàn)在怕水，未必明年還怕水。

　　國國媽說：“我給國國報了英語班了，他們都說學英語要從早開始，培養(yǎng)語感……”你不用為此操心的理由：學習第二語言最重要的是有一個語言環(huán)境。即使現(xiàn)在孩子ABC說得很流利，但沒有經(jīng)常性的環(huán)境刺激，沒有實際的使用場合，要真正掌握第二語言絕對是件事倍功半的事情?；ㄟ@個錢，用這份功夫和精力，倒不如把孩子送到小區(qū)的輪滑班劃算，因為平衡和運動能力也是需要從小培養(yǎng)的，跟第二語言一樣重要。

　　天天媽說：“我們女兒鋼琴過了四級了，你兒子現(xiàn)在什么程度了？”你不用為此操心的理由：全民學鋼琴除了一些家長是想給孩子培養(yǎng)音樂素養(yǎng)之外，更多是為了考級，在進小學和中學的時候額外得分。這當然很重要。如果你的孩子真的對鋼琴感興趣，熱愛音樂的話，跟他講清楚再加把勁考級大概也無可厚非，但如果你的孩子根本對鋼琴不感冒，并且跟你一樣很煩惱每天下午坐在那里練琴的話，考慮一下性價比，即便不學也是一種明智的選擇。如果讓孩子彈琴考級是為了將來加分，那一定還有很多別的選擇，不妨挑一個你的孩子感興趣的。

　　第四，為孩子減壓，把《我的孩子如何考上哈佛》之類的書從書架上取下來。

　　考上哈佛不是每個人都可以做到的一件事。你的孩子如果天資聰穎又努力，機緣也好，那么他也許可以上哈佛，但你仍然沒有必要把讓孩子上哈佛當成一個人生目標到處擺放、時刻提到。要承認，我們大多數(shù)人都是尋常人，將要建立尋常的家庭和事業(yè)，過尋常的生活。

　　建立一個過分遠大的目標，是給孩子施加無形的壓力。根據(jù)人本主義心理學家卡爾·羅杰斯的理論，人的自我是通過個體對世界的體驗而形成的。自我概念是個體對自己的能力、行為和人格的全部感受和評價?！耙粋€自我概念不準確的人很可能無法適應(yīng)環(huán)境。真實自我(經(jīng)驗產(chǎn)生的自我)與理想自我(想要成為的自我)之間的差距越大，我們就會越不適應(yīng)”，從而產(chǎn)生很多心理問題以及失敗感。

　　當你給一個資質(zhì)平庸但卻喜歡探索自然或者喜歡運動的孩子立一個遠大理想：考上哈佛，成為金融專家的時候，你可能在給他樹立一個不可能實現(xiàn)的理想自我。他最后也許真的上了哈佛，成為日入斗金的銀行家，但他內(nèi)心滿足、從容、平衡嗎？他如果考不上哈佛，哪怕其實他的工作也不錯，與妻子也很般配，但他會不會在潛意識里一生都覺得自己是個失敗者？根據(jù)羅杰斯的理論，“我們有很大的彈性和能力來成為一個機能完善的人”，無論在什么樣的環(huán)境和際遇下長大，“個體的基本趨向都是實現(xiàn)、維持和提高生命力”。因此，“自我實現(xiàn)的趨勢——朝向?qū)崿F(xiàn)個體本質(zhì)和實現(xiàn)潛能是每個人與生俱來的”。

　　因此，歸根結(jié)底，我們作為真正關(guān)愛孩子的父母所要做的，是擁有一顆平常心，付出一份平常愛，并且觀察孩子、發(fā)現(xiàn)他的潛能，在孩子實施他的“自我實現(xiàn)的趨勢”時，為他提供一個寬松的充滿愛的環(huán)境，讓他慢慢成長，最大程度地實現(xiàn)自我。