案例

　　12歲張曉的父母均為高級知識分子，在事業(yè)上都干出了一些成績。張曉智商很高，從上小學(xué)一年級開始，他的成績就總是全班的一二名，他的名字也常常被老師掛在嘴上。但是，張曉卻無法和同學(xué)友好相處。而且，他常常生病，媽媽帶著他到醫(yī)院看病成了張曉每月的必修課。最近，張曉迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，每天中午休息的時候都要去泡網(wǎng)吧。張曉的媽媽知道，如果不趁早對他進行干預(yù)，后果將不堪設(shè)想。因此，她前來咨詢。

　　案例分析

　　張曉班上一個叫阿兵的同學(xué)整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界中。老師為了挽回這位同學(xué)，將張曉調(diào)為這位同學(xué)的同桌，希望張曉這個優(yōu)等生能夠影響到這個同學(xué)。但沒想到，張曉卻被他影響了。為什么呢？

　　張曉的深層心理問題在于他和爸爸之間的關(guān)系。張曉的爸爸由于工作壓力過大，在家里常常對著張曉發(fā)脾氣，張曉成為他工作壓力的出氣筒。張曉常常因為一點小事被爸爸怒罵，甚至暴打。有一次，他的手臂被爸爸打了一道大口子，縫了15針。張曉見到爸爸就像老鼠見到了貓一樣，只要爸爸在家，他就會生病，咳嗽不止，打針吃藥也無太大效果。而張曉的媽媽也刻板地認為，自己總是需要和丈夫在教育孩子的問題上站在一起。所以，張曉的爸爸每次責打張曉的時候，張曉的媽媽雖然也感到不妥，但總是選擇站在丈夫的一邊。這讓張曉覺得非常孤獨與無助。而只有當張曉生病的時候，媽媽才會陪伴在他身邊，讓他有所依靠。所以，從心理層面來看，生病對張曉來說是大有好處的，在張曉的潛意識里已經(jīng)出現(xiàn)了這樣的一個模式 ：只要自己生病了，就可以躲開爸爸的魔爪，同時媽媽也就會站在我這一邊，我可以得到媽媽的關(guān)注，而爸爸也不敢對我怎樣。因此，生病成為張曉一種習(xí)慣性的逃避爸爸怒氣和吸引媽媽關(guān)注的應(yīng)對方式。 張曉在潛意識的支配下高頻度地使用這個逃避/吸引的應(yīng)對機制，而事實也證明了，它是非常有效的。

　　張曉缺乏父母的肯定，他的自我形象比較差，因此，無法和同學(xué)友好相處。但在他的內(nèi)心深處，他又特別渴望能夠有同齡的朋友。就在此時，阿兵出現(xiàn)了。阿兵和別的同學(xué)不太一樣，他看上去很快樂，而且對張曉非常友好。阿兵眉飛色舞地和他神侃網(wǎng)絡(luò)游戲如何精彩，并且還給讓他介紹了一幫“哥們”。張曉發(fā)現(xiàn)，這些人談到游戲都像換了一個人，變得很開心，雙眼放著光，他被吸引了。在這幫人中，他找到了自尊，而在游戲中，他也找回了久違的“快樂和自由”。他覺得在游戲中，可以做真正的自己，他那長久被壓抑的自我在游戲中得到了釋放。而網(wǎng)絡(luò)是虛擬的世界，如果張曉長期將自己置身于虛擬的世界當中，他會變得更加封閉、自卑，甚至?xí)：Φ剿膶W(xué)習(xí)和成長。

　　處理建議

　　幫助張曉回歸的關(guān)鍵人物是他的父母， 尤其是他的爸爸。

　　1.  張曉的爸爸必須認識到自己在對待孩子方面的問題，重新學(xué)習(xí)無條件地去愛張曉，從而和孩子建立起親密的關(guān)系。

　　2.   爸爸為自己從前的行為向孩子道歉，請求孩子的原諒。

　　3.  爸爸需要學(xué)習(xí)識別自己的情緒，對自己的情緒負責。

　　4.  爸爸學(xué)習(xí)處理自己情緒的方法，無論如何，爸爸不能將傷害性的情緒發(fā)泄在孩子身上。爸爸也可以購買關(guān)于情緒處理的書籍，就此問題去尋求心理輔導(dǎo)。

　　5.  爸爸學(xué)習(xí)應(yīng)對孩子情緒的方法：照顧孩子情緒上的需要，當孩子發(fā)脾氣時，耐心對待，堅決不和孩子對著干，重新樹立爸爸在孩子心目中內(nèi)心寧靜的榜樣。

　　6.  媽媽需要認識到自己對孩子的重要性，積極參與對孩子的管教：當看到丈夫的管教有誤時，需要勇敢而智慧地先平息事態(tài)，再單獨分別和丈夫和孩子溝通，傾聽他們的心聲，成為他們當中的情感潤滑劑。

　　7.  孩子的父母需要同心協(xié)力的在言語上肯定孩子，不貶損孩子，建造孩子健康的自尊。

　　經(jīng)過十幾次輔導(dǎo)，張曉的情況有了明顯的改善。他的媽媽和爸爸發(fā)出如此的感言：我們發(fā)現(xiàn)這是我們最后的機會能像父母一樣和孩子相處，如果再晚幾年，我們就該悔不當初了。我們希望當孩子若干年后再回憶起他的父母的時候，他能夠想到父母對他的關(guān)懷，感到人生有盼望，人間有溫情，因為在他人生其最糟糕的時候，他的父母沒有拋棄他。