記    者：很多家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的理解就是開(kāi)發(fā)孩子的智力，而對(duì)開(kāi)發(fā)智力的理解就是教孩子讀書(shū)、識(shí)字、做習(xí)題等文化知識(shí)。您覺(jué)得這樣的智育對(duì)孩子能起作用嗎？

　　王寶祥：與學(xué)校教育相比較，家長(zhǎng)若以教孩子讀書(shū)、識(shí)字、做習(xí)題等文化知識(shí)為家教的主要任務(wù)是沒(méi)有什么優(yōu)勢(shì)的，也是不會(huì)取得多大成效的。因?yàn)?，一般家長(zhǎng)不是專門(mén)的教育工作者，對(duì)教育的規(guī)律、方法不會(huì)有太多的認(rèn)識(shí)，更不會(huì)有什么研究。教孩子學(xué)知識(shí)、學(xué)文化是老師的事，他們學(xué)這一行，干這一行，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，有很多教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，知道其中的規(guī)律，能起到好的效果。而家長(zhǎng)沒(méi)有這方面專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，沒(méi)有這方面經(jīng)驗(yàn)的積累，僅僅憑借自己的一知半解就想當(dāng)好孩子的文化課老師，那自然是越俎代庖——費(fèi)力不討好。

　　記    者：很多家長(zhǎng)都信奉“智力開(kāi)發(fā)越早越好”“不能讓孩子輸在起跑線上”這樣的廣告語(yǔ)，他們對(duì)孩子的智力開(kāi)發(fā)舍得投資，舍得下工夫，使孩子早早地就背上了學(xué)知識(shí)的包袱。他們這樣做有意義嗎？

　　王寶祥：“智力開(kāi)發(fā)越早越好”這句話本身沒(méi)有錯(cuò)，孩子的智力是越早開(kāi)發(fā)越好。但是，孩子的智力發(fā)展是有規(guī)律的，家長(zhǎng)若不懂教育規(guī)律，不懂孩子智力的最近發(fā)展區(qū)，不顧孩子的年齡特點(diǎn)和自身發(fā)展?fàn)顩r，拼命地給孩子灌輸一些“知識(shí)”“學(xué)問(wèn)”，一味超前學(xué)習(xí)，盲目開(kāi)發(fā)，幼兒園學(xué)小學(xué)的知識(shí)，小學(xué)學(xué)中學(xué)的知識(shí)，這對(duì)普通孩子沒(méi)有那個(gè)必要，很可能還是有害無(wú)益的。

　　普通家長(zhǎng)要開(kāi)發(fā)孩子的智力，首先得懂智力開(kāi)發(fā)的規(guī)律，知道每個(gè)年齡段的孩子都有哪些特點(diǎn)，他們能接受什么，愿意接受什么？他們?cè)谟變簣@或?qū)W校已學(xué)了哪些知識(shí)，在家還需對(duì)他們給予哪些方面的幫助和支持？

　　要知道，學(xué)知識(shí)和智力開(kāi)發(fā)并非一回事。學(xué)知識(shí)、用知識(shí)需要發(fā)揮智力的作用，學(xué)知識(shí)、用知識(shí)的過(guò)程也是發(fā)展智力的過(guò)程。但是，人的智力還有遺傳因素、環(huán)境因素、智能轉(zhuǎn)換等因素的綜合作用，所以，并不是知識(shí)越多，智力就一定很發(fā)達(dá)。如果不能把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，就不能算是開(kāi)發(fā)、提高了人的智力。

　　一個(gè)人在短時(shí)間內(nèi)可以獲得很多的知識(shí)，但一個(gè)人很難在短時(shí)間內(nèi)在智力上有很大的發(fā)展。知識(shí)和智力具有密切的關(guān)系，人的智力是在掌握知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，脫離具體的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的純粹的智力是不存在的。但知識(shí)和智力又不是一回事，不能簡(jiǎn)單地說(shuō)，教孩子認(rèn)了多少字、背了多少唐詩(shī)就是開(kāi)發(fā)了孩子的智力。