父愛是燦爛的陽光，母愛是深沉的大地，孩子是陽光下大地中的幼苗。只有同時(shí)在父親的照耀和母親的滋潤下，孩子才能茁壯成長。

　　【教子個(gè)案】

　　小勇的性格比較害羞、內(nèi)向，有點(diǎn)像女孩子。因?yàn)榘职衷谕獾毓ぷ?，一年回來一次，他從小跟媽媽朝夕相處。媽媽情感?xì)膩，多愁善感，對(duì)小勇的性格有一定影響。

　　上初中后，隨著年齡的增長，小勇漸漸發(fā)現(xiàn)了另外一個(gè)世界，一個(gè)屬于男性的、陽剛的世界，可是他卻融不進(jìn)去，因?yàn)樗男郧?、他所熟悉的環(huán)境，跟這個(gè)世界格格不入。他既向往，又害怕，還帶著由陌生而生的惶恐。他因此變得悶悶不樂，天天好像有什么心事。

　　媽媽發(fā)現(xiàn)了小勇的異常，經(jīng)過詢問，知道孩子現(xiàn)在的狀況。媽媽跟爸爸商量后，爸爸決定休假3個(gè)月，利用這段時(shí)期，跟兒子好好溝通。

　　爸爸回來后，在兒子空閑時(shí)，跟兒子聊聊天，給他講這些年在外的一些見聞和故事。周末和節(jié)假日，爸爸會(huì)帶著他去釣魚、爬山、游泳，還進(jìn)行一些短途步行。

　　在這些活動(dòng)中，爸爸鼓勵(lì)兒子大膽嘗試，勇敢面對(duì)各種困難和陌生的環(huán)境，自己想辦法解決問題。在爸爸的引導(dǎo)下，小勇變得開朗多了，并平穩(wěn)度過了青春期。

　　【教育感悟】

　　在中國，無論是從傳統(tǒng)還是現(xiàn)實(shí)看，對(duì)孩子的教育都是以媽媽為主。傳統(tǒng)“男主外，女主內(nèi)”的家庭模式，丈夫干事業(yè)，妻子相夫教子。在現(xiàn)代社會(huì)，雖說男女平等，媽媽也參與了社會(huì)工作，但家庭教育仍然是媽媽占主導(dǎo)地位。

　　從心理角度來說，父親更多的是帶給孩子力量，母親更多的是給孩子愛。男性和女性，無論從生理還是心理上，都有各自的特質(zhì)，所以，孩子完整的教育，需要父親和母親兩方的配合。

　　對(duì)于孩子來說，父母相親相愛，攜手同心，孩子才有足夠的力量和安全感，去面對(duì)人生中的挫折和失敗。

　　一般的男孩，從小跟媽媽在一起，和媽媽的接觸更多，親切的感覺就會(huì)更多，這是正常的。如果父親能夠在適時(shí)的時(shí)候，用適當(dāng)?shù)姆绞?，表達(dá)對(duì)男孩的愛，也不會(huì)給男孩造成心理問題，如給孩子一個(gè)溫暖的擁抱，說爸爸很想你等，這些行為和動(dòng)作，能夠傳遞父親對(duì)孩子的愛，讓孩子感覺到溫暖和力量。

　　父親從男性的角度，給予男孩堅(jiān)強(qiáng)，自立，自強(qiáng)，自信，寬容，使男孩感覺到與母愛不同的愛。母愛是細(xì)膩、溫和、深厚的，而父愛是嚴(yán)肅、剛強(qiáng)、博大的。父愛同母愛一樣偉大，只是父親表達(dá)愛的方式與母親不同。

　　但現(xiàn)在，“父教缺失”的問題凸顯出來。首先，由于離婚率的上升，在由母親和孩子組成的單親家庭中，父親疏離于孩子的生活與教育；其次，在規(guī)模龐大的留守兒童家庭，父親為求生計(jì)外出務(wù)工，使孩子不能得到父親的指導(dǎo)；第三，即使在完整的家庭中，父親也常常把教育孩子的責(zé)任推到媽媽一邊，未盡到教養(yǎng)的責(zé)任。

　　媽媽應(yīng)創(chuàng)造條件，邀請爸爸參與男孩的教育，以補(bǔ)足母教的不足。