建議一：培養(yǎng)男孩的移情能力

　　“移情”能力 ，即設(shè)身處地體味他人情感的能力。每一個(gè)善于寬容的人，必定能夠深刻感受他人的情感，找出對(duì)方情有可原之處，然后寬容他。男孩從3-4歲開(kāi)始，就具備了相應(yīng)的移情能力，他能從表情辨別、理解別人的意圖，并采用一定的方式取悅成人。

　　媽媽從此時(shí)就要有意識(shí)地增強(qiáng)男孩的移情能力，讓男孩學(xué)會(huì)敏銳覺(jué)察他人的情緒變化。媽媽要把男孩當(dāng)朋友，讓他能夠自由體察他人的情緒。男孩學(xué)會(huì)了移情，再來(lái)培養(yǎng)寬容心就輕松多了。

　　建議二：讓男孩學(xué)會(huì)欣賞“差異性”

　　“差異性”易引起抵觸情緒，導(dǎo)致隔閡和摩擦，容易引起很多矛盾。寬容的廣義層面，就是能包容各種新、奇、異的事物，不抵觸、不歧視、不偏見(jiàn)。男孩想融入更廣闊的空間，融入更多的人群，就要學(xué)會(huì)包容“差異性”。

　　陳升的日本表弟來(lái)做客，他要吃生魚(yú)片加芥末，陳升馬上反對(duì)。餐桌上，陳升大聲說(shuō)：“你要吃就離我遠(yuǎn)點(diǎn)兒，我聞著就難受?！北淼芎苁軅寢尳逃?xùn)他說(shuō)：“你愛(ài)吃大蒜，表弟還討厭呢，他怎么沒(méi)說(shuō)你啊，你要尊重他的生活習(xí)性?！标惿唤?，還是對(duì)表弟心存芥蒂。

　　男孩要融入社會(huì)，就要能欣賞“差異性”。媽媽在生活中，要時(shí)刻提醒男孩，“差異性”是一種美，并不與自己構(gòu)成沖突。男孩具備了這種觀念，才能用一顆寬容心融于社會(huì)了。

　　建議三：讓男孩體會(huì)“被寬容”

　　生活中，男孩常會(huì)犯一些無(wú)心之過(guò)，事后又非常后悔、自責(zé)。此時(shí)，媽媽能夠?qū)捜菟?，他?huì)打從心底里感激，這種感激就是男孩在體味“被寬容”。男孩體味到了寬容的力量，也更樂(lè)意去寬容別人。

　　黃源失手摔碎了媽媽心愛(ài)的仿宋花瓶，他又緊張又自責(zé)，一個(gè)人悄悄地哭了。媽媽看到陶瓷碎片，又看看黃源的樣子，說(shuō)：“兒子，誰(shuí)都有失手的時(shí)候，別難過(guò)，你是媽媽最寶貴的花瓶。”黃源“哇”地一聲大哭了起來(lái)。從此以后，黃源遇到瓷器都會(huì)特別小心。

　　媽媽不能一味地寬容，要選一些男孩開(kāi)始自責(zé)、懊悔的錯(cuò)誤，進(jìn)行有選擇性的寬容。如果男孩死不認(rèn)錯(cuò)，一味抵賴，媽媽無(wú)原則的寬容也就變成了縱容。

　　建議四：讓男孩明白寬容也有原則

　　男孩在寬容他人時(shí)，也要有選擇性，不能毫無(wú)原則地寬容，把寬容變成一種妥協(xié)。如果對(duì)方的錯(cuò)誤是無(wú)心之過(guò)，對(duì)方希望做得更好，對(duì)方?jīng)]有明顯的惡意等情形下，可以采用寬容。寬容的目的是讓雙方都更好，不是委屈一方成全另一方，這一點(diǎn)一定要銘記。

　　媽媽可以幫男孩分析矛盾，告訴他哪些是底線，是不能夠退讓的，哪些是能夠容忍和改進(jìn)的。男孩學(xué)會(huì)獨(dú)立分析每一個(gè)錯(cuò)誤，也就能準(zhǔn)確找出，哪些冒犯自己能夠給予寬容。這樣一來(lái)，男孩才不至于因?qū)捜?，變成了生活中的“好好先生”?/p>

　　建議五：媽媽別將世俗傳染給男孩

　　媽媽要注意自己的生活細(xì)節(jié)，一些斤斤計(jì)較的事情，別總在男孩面前說(shuō)。媽媽和人有了私人恩怨，也別在家里大肆渲染要如何報(bào)復(fù)。男孩聽(tīng)多了這些挾仇報(bào)怨的事，容易沾染上世俗惡習(xí)，對(duì)小矛盾斤斤計(jì)較，變得不大度。