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“媽媽?zhuān)@道題我做不出來(lái),是老師出錯(cuò)題了吧?”馬陽(yáng)喊媽媽。
媽媽過(guò)來(lái)琢磨了半天也覺(jué)得題有問(wèn)題,就問(wèn)馬陽(yáng):“這道題是老師寫(xiě)在黑板上的還是書(shū)上原有的?”
“黑板上的?!?/p>
“那你打電話問(wèn)問(wèn)小麗,看是不是你又把題目抄錯(cuò)了?”
打完電話后,馬陽(yáng)說(shuō):“是我抄錯(cuò)題了。”
媽媽無(wú)奈地笑笑說(shuō):“你真馬虎,老師寫(xiě)在黑板上的題你都能抄錯(cuò)?!?/p>
馬陽(yáng)小聲嘀咕說(shuō)道:“我怎么這么馬虎呢!”
媽媽忍不住說(shuō):“你上課的筆記不是也經(jīng)常抄錯(cuò)嗎?你就是太馬虎了,不認(rèn)真抄寫(xiě)?!?/p>
馬陽(yáng)不高興地轉(zhuǎn)過(guò)臉做題,不再理媽媽。
孩子為什么會(huì)這樣
孩子出現(xiàn)抄錯(cuò)題目的問(wèn)題,原因有三:
一是孩子視覺(jué)能力差。視知覺(jué)是把眼睛看到的信息反映到大腦,并進(jìn)行加工的能力。如果孩子在嬰幼兒期眼部沒(méi)有得到充足的發(fā)展,就會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題。媽媽不必著急,只要對(duì)孩子做相應(yīng)的訓(xùn)練,孩子的視知覺(jué)能力會(huì)逐漸達(dá)到同齡人的水平,抄錯(cuò)題的現(xiàn)象也會(huì)自然消失的。
二是孩子心急。當(dāng)孩子抄作業(yè)題的時(shí)候,心里還記掛著自己更在意的事情,孩子抄黑板上的題目以秋風(fēng)掃落葉的速度進(jìn)行,當(dāng)然會(huì)看錯(cuò)抄錯(cuò)了。
三是孩子動(dòng)作慢,受到別的同學(xué)或者老師的催促就會(huì)著急,結(jié)果抄錯(cuò)題目。這樣的孩子在家經(jīng)常受到媽媽的催促,孩子擔(dān)心媽媽生氣或者媽媽隨時(shí)拋來(lái)的責(zé)罵,做事情容易心煩意亂,只想趕緊做完交差,而忽視了質(zhì)量。這種心理反映在孩子的學(xué)習(xí)中,就會(huì)出現(xiàn)別人一催孩子就著急,總想趕緊抄完了事,所以會(huì)抄錯(cuò)題。
請(qǐng)媽媽注意
檢查孩子的視覺(jué)功能
孩子總覺(jué)得自己很無(wú)辜,就像案例中的馬陽(yáng)一樣,開(kāi)始以為是老師出錯(cuò)題目了,再后來(lái)才知道自己抄錯(cuò)了,還奇怪自己怎么會(huì)抄錯(cuò)。媽媽就要引導(dǎo)孩子查找原因,檢查孩子的眼睛是否有問(wèn)題,比如近視、遠(yuǎn)視都會(huì)影響孩子對(duì)黑板上字的辨識(shí)。如果孩子總是抄錯(cuò)題目,而且說(shuō)是眼睛不舒服的問(wèn)題,媽媽可以先帶孩子檢查一下視力。如果視力沒(méi)有問(wèn)題,媽媽就要考慮孩子可能是視知覺(jué)能力失衡了。
媽媽對(duì)孩子的不當(dāng)催促會(huì)擾亂孩子的心
孩子的自我意識(shí)薄弱,他就會(huì)非常在意周?chē)说哪抗?,尤其是媽媽的。平時(shí)在生活中媽媽經(jīng)常催促孩子“快點(diǎn)走,不然就不帶你去了啊”“快點(diǎn)換衣服,磨磨蹭蹭干嗎呢”……對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),媽媽的催促還帶有嚇唬的成分,孩子聽(tīng)在心里非常著急,一是擔(dān)心媽媽真的不要自己了,二是怕媽媽生氣。這就讓孩子變得格外急躁,做事情匆匆忙忙的。反映在學(xué)習(xí)上就是擔(dān)心同學(xué)的催促或者老師的催促,即使抄題,孩子也是急匆匆的,抄錯(cuò)題也是必然的了。
與其嘮叨孩子不如適時(shí)沉默
抄錯(cuò)題目,最為難的是孩子。媽媽何必“皇上不急太監(jiān)急”!媽媽對(duì)孩子用心良苦,希望自己的孩子能在自己的保駕護(hù)航之下,學(xué)習(xí)上盡量不要有什么差錯(cuò),生活上能安逸享受??墒怯?jì)劃往往趕不上變化,媽媽與其緊張地想要排除孩子前行路上的障礙,不如教會(huì)孩子處理事情的思維,讓孩子能坦然面對(duì),兵來(lái)將擋,水來(lái)土掩,見(jiàn)招拆招。所以當(dāng)孩子遭遇一些事情的時(shí)候,媽媽可以適時(shí)沉默,觀察孩子,往往一些影響到孩子當(dāng)下利益的事情,孩子自己受到教訓(xùn)后自然會(huì)尋求改變。媽媽與其費(fèi)力不討好,不如做個(gè)懂得沉默的智慧媽媽。
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