父母不要為了圖嘴上的一時(shí)之快，變得刻薄，粗暴地剪掉孩子身上不整齊的“枝杈”。這樣只會(huì)打破孩子心中的美好世界。

　　一天，我忙完了工作，早早地回家了。當(dāng)時(shí)妻子還沒回家。

　　桐桐從屋子里出來(lái)，問我：“爸爸，我的畫畫完了，我可以出去玩兒?jiǎn)?？?/p>

　　“去吧，但是別回來(lái)太晚了。”

　　桐桐趴在我的耳朵上說(shuō)：“爸爸，你真好。要是我這樣和媽媽說(shuō)，媽媽肯定會(huì)說(shuō)：‘你就知道玩兒，畫完畫可以看會(huì)兒小人書啊，不許出去！’”

　　說(shuō)完，桐桐就高興地跑出去了。

　　我知道妻子說(shuō)這些話的時(shí)候，肯定是為桐桐好，但居高臨下的父母心態(tài)，讓她忽視了桐桐有自己的權(quán)利，導(dǎo)致她的話難以被孩子接受。

　　我想起了一位老師講的一段家訪經(jīng)歷：

　　老師班上有個(gè)孩子叫夏冬。三年級(jí)之前，每次考試夏冬都是班上的前幾名，作業(yè)也做得很認(rèn)真，幾乎從不出差錯(cuò)。

　　可是自從上了三年級(jí)，夏冬就像變了個(gè)人似的，不是上課做小動(dòng)作，就是不做作業(yè)，成績(jī)也不斷下滑。為了了解情況，老師去了夏冬家。

　　還沒進(jìn)門，老師就聽見屋子里傳出了一個(gè)“男高音”：“你是豬嗎？這么簡(jiǎn)單的考試題目，你竟然考這么少的分?jǐn)?shù)，你還有臉花我的錢上學(xué)??？”

　　進(jìn)門后，老師看見那位“男高音”正拿著考卷在敲夏冬的腦袋。

　　老師向“男高音”介紹完自己后，夏冬的爸爸就開始向她說(shuō)明了家里的情況，原來(lái)他和夏冬的媽媽離婚后，就把所有的希望都放在夏冬身上。他對(duì)夏冬管理很嚴(yán)格，但是夏冬的成績(jī)卻越來(lái)越差。

　　老師看了一眼夏冬，他在一旁心不在焉地聽著。在他爸爸說(shuō)的時(shí)候，夏冬在一旁小聲說(shuō)：“那你也不能每天就知道罵我??！越罵我，我越不想學(xué)?！?/p>

　　“我罵你還不是為你好？你這不爭(zhēng)氣的家伙。”“男高音”繼續(xù)罵。

　　“我知道你是為我好，但是你說(shuō)的話太難聽了，我好幾次都想死了算了?！碑?dāng)這樣的話從一個(gè)三年級(jí)的孩子口中說(shuō)出來(lái)的時(shí)候，老師還是震驚了。

　　那天，老師和那位“男高音”談了很久，給他講了很多家教道理，最后到底是把他給說(shuō)通了。他答應(yīng)老師，以后不再罵孩子。

　　果真，后來(lái)的夏冬就精神多了，對(duì)學(xué)習(xí)重新充滿了信心。

　　“語(yǔ)言暴力”，是一把殺人不見血的刀，會(huì)直接刺痛孩子的心靈，其殘酷程度，絲毫不輸于對(duì)孩子的直接打罵。

　　這里也有一個(gè)例子：

　　以前見到妻子的同事小劉的時(shí)候，她的兒子小迪簡(jiǎn)直就是個(gè)“小人精”，很會(huì)說(shuō)話，逗得我直笑。可是，這一次見到小迪的時(shí)候，我怎么逗他，他都不和我說(shuō)句話，甚至見了我就往他媽媽身后藏。

　　我問：“小迪，你不認(rèn)識(shí)伯伯了嗎？怎么都不和我打招呼啊？”

　　“我怕媽媽不要我了。我要是亂說(shuō)話，媽媽說(shuō)就不要我了?！毙〉锨由卣f(shuō)。

　　“對(duì)，你說(shuō)得沒錯(cuò)，你再亂說(shuō)話，我就真不要你了?！毙汉莺莸卣f(shuō)。

　　看著可憐的小迪，我可以想象得到，當(dāng)小迪犯錯(cuò)誤的時(shí)候，小劉都會(huì)拿這句話恐嚇小迪。

　　可是，沒有靈氣、唯唯諾諾的小迪，就是小劉想要的嗎？難以想象長(zhǎng)大后，小迪會(huì)怎么回憶這段充滿恐嚇的童年？

　　語(yǔ)言暴力，可能只是父母一時(shí)氣憤的情緒發(fā)泄，有些父母也許會(huì)辯解說(shuō)這是不得已的教育方式，但是它卻可能帶走孩子所有的自尊，使家庭教育處于尷尬的境地。每個(gè)孩子的心靈中都有一個(gè)童話世界，心里充滿對(duì)美好的向往。父母不要為了圖嘴上的一時(shí)之快，變得刻薄，粗暴地剪掉孩子身上不整齊的“枝杈”，這樣只會(huì)打破孩子心中的美好世界。