早期教育的研究成果表明，雖然孩子的基因無(wú)法改變，但優(yōu)秀是可以選擇的。中科院心理研究所景曉娟博士認(rèn)為，只要對(duì)孩子進(jìn)行系統(tǒng)的早期教育就可以使孩子超越平常，將孩子的潛能最大程度上轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。

　　與多年前相比，中國(guó)0至3歲孩子的發(fā)育水平如何？接受過(guò)專業(yè)早期教育的嬰幼兒在哪些方面有明顯優(yōu)勢(shì)？昨天，中國(guó)最權(quán)威的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)中科院心理研究所發(fā)布的《中國(guó)城市0-6歲兒童身心發(fā)展階段性測(cè)評(píng)系統(tǒng)》研究成果表明，與5年前相比，我國(guó)兒童在大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知、情緒和社會(huì)性發(fā)展上的綜合分?jǐn)?shù)——“發(fā)育商”比同齡兒童的平均心智發(fā)展水平提高了10.29分。

　　該研究成果同時(shí)表明，在3歲之內(nèi)，系統(tǒng)早期教育經(jīng)歷越豐富的兒童在大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知、語(yǔ)言交流和社會(huì)性5個(gè)方面均優(yōu)于未接受系統(tǒng)早期教育的兒童，且優(yōu)勢(shì)最高竟然超出18分，最低也超過(guò) 4.8分。中科院的這一成果顛覆了少數(shù)人的傳統(tǒng)早教觀念，為早教的必要性找到了科學(xué)依據(jù)。

　　中科院心理所景曉娟博士說(shuō)，發(fā)展商(DQ，也可理解為“發(fā)育商”)是用來(lái)衡量嬰幼兒心智發(fā)展水平的核心指標(biāo)之一，通過(guò)評(píng)估嬰幼兒在重要的發(fā)展里程碑上的成就率來(lái)測(cè)量。自2003年以來(lái)，中科院心理研究所在全國(guó)48個(gè)城市開(kāi)展啟動(dòng)了“中國(guó)城市0-6歲兒童身心發(fā)展階段性測(cè)評(píng)系統(tǒng)”研究項(xiàng)目，從生理、心理和社會(huì)性3個(gè)方面構(gòu)建中國(guó)城市 0-6歲兒童發(fā)展的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。該項(xiàng)目聚焦于“認(rèn)識(shí)孩子”這個(gè)主題，致力于幫助中國(guó)家長(zhǎng)、早期教育工作者和早期干預(yù)工作者一起回顧孩子的發(fā)展過(guò)程，了解孩子的發(fā)育現(xiàn)狀和發(fā)育趨勢(shì)，發(fā)現(xiàn)孩子可能存在的發(fā)育遲緩或其他問(wèn)題，并期待在及早發(fā)現(xiàn)和重視兒童發(fā)育遲緩，對(duì)發(fā)育遲緩兒童進(jìn)行早期干預(yù)，減少兒童發(fā)育遲緩的漏檢率方面作出貢獻(xiàn)。這是全國(guó)范圍內(nèi)首次進(jìn)行的大樣本兒童早期發(fā)展(尤其是心理發(fā)展)調(diào)查。

　　然而，一個(gè)值得關(guān)注的現(xiàn)象是，一方面，中國(guó)早期教育如雨后春筍茁壯成長(zhǎng)；另一方面，少部分持傳統(tǒng)育兒觀念的人認(rèn)為，對(duì)0-3歲孩子的早期教育沒(méi)有必要。專家評(píng)價(jià)說(shuō)，“早期教育的研究成果表明，雖然孩子的基因無(wú)法改變，但優(yōu)秀是可以選擇的?！敝锌圃盒睦硭皶跃瓴┦空J(rèn)為，只要對(duì)孩子進(jìn)行系統(tǒng)的早期教育就可以使孩子超越平常，將孩子的潛能最大程度上轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。