我的女兒圓圓并不是那種兩三歲就能認(rèn)識(shí)幾千字的“神童”，我也從沒(méi)刻意教過(guò)她認(rèn)字，沒(méi)給她做過(guò)一張識(shí)字卡。但就在她過(guò)完六周歲生日，離上小學(xué)還有半年多的時(shí)間里，她給了我們一個(gè)驚喜——— 突然間認(rèn)識(shí)了那么多字！

　　她不再纏磨著要我給她講故事，小小的人，居然自己拿本書(shū)看起來(lái)，讀得津津有味。我拿一本新來(lái)的《米老鼠》雜志讓她讀給我聽(tīng)，她真的連猜帶蒙地讀了下來(lái)。我真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)了女兒，夸她讀得好。

　　第一次體會(huì)到識(shí)字帶來(lái)的閱讀樂(lè)趣，她獨(dú)自看書(shū)的興趣越來(lái)越濃。通過(guò)閱讀，又認(rèn)識(shí)了不少新字，這樣一種良性循環(huán)，使圓圓的識(shí)字量陡增。以至幾個(gè)月后，到她上了小學(xué)一年級(jí)，閱讀語(yǔ)文課本對(duì)她來(lái)說(shuō)已是小菜一碟。

　　記得她第一天做了小學(xué)生，從學(xué)校背回一書(shū)包課本?；氐郊遥研聲?shū)一本本掏出來(lái)放到餐桌上，滿(mǎn)臉興奮之色。爸爸找來(lái)一本舊掛歷給她一本本地包書(shū)皮，她就坐在爸爸旁邊，興趣盎然地把語(yǔ)文書(shū)從頭到尾讀了一遍。聽(tīng)著她朗朗的讀書(shū)聲，我很欣慰地知道，小學(xué)生要面對(duì)的“識(shí)字關(guān)”，女兒已在不知不覺(jué)中輕松邁過(guò)。

　　圓圓在剛?cè)胄W(xué)時(shí)就能達(dá)到一個(gè)三年級(jí)孩子的識(shí)字量及閱讀水平，這看起來(lái)像個(gè)小小的“奇跡”，讓老師感嘆，也讓我驚喜。但我心里非 常 清楚，圓圓是個(gè)極為平常的孩子，她在很短的時(shí)間里突然認(rèn)識(shí)那么多字，實(shí)際上是個(gè)非常簡(jiǎn)單而自然的過(guò)程，是一個(gè)量變到質(zhì)變的必然。這個(gè)現(xiàn)象的發(fā)生，最終還是得益于教育，是家長(zhǎng)有意無(wú)意間施行的一種正確教育方法收獲的成果。

　　我想在這里把我的做法談一談，目的是讓更多的孩子像圓圓一樣，輕松識(shí)字，早識(shí)字。這不僅對(duì)于學(xué)前或小學(xué)識(shí)字階段的孩子有意義，也可能對(duì)他一生的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我的做法談起來(lái)實(shí)際上非常簡(jiǎn)單，就是從我第一次拿起一本書(shū)給她講故事時(shí)，就不“講”，而是“讀”。即不把故事內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語(yǔ)或“兒語(yǔ)”，完全按照書(shū)上文字，一字字給她讀。我想，對(duì)于白紙一樣純潔的孩子來(lái)說(shuō)，任何詞匯于他都是全新的。我們認(rèn)為“通俗”的或“不通俗”的，于他來(lái)說(shuō)其實(shí)都一樣。“大灰狼悠閑地散步”和“大灰狼慢慢地走路”，在剛學(xué)說(shuō)話(huà)的孩子聽(tīng)來(lái)，并不覺(jué)得理解哪個(gè)更難。我們最初灌輸給他什么，他就接受了什么。有的家長(zhǎng)給孩子講故事時(shí)，怕孩子聽(tīng)不懂，把書(shū)面語(yǔ)轉(zhuǎn)化成通俗的口語(yǔ)，這其實(shí)沒(méi)必要。正如一個(gè)從小講漢語(yǔ)的人面對(duì)英語(yǔ)時(shí)會(huì)為難，而一個(gè)從小聽(tīng)英語(yǔ)的孩子卻從不覺(jué)得聽(tīng)英語(yǔ)是件困難的事一樣。所以千萬(wàn)不要擔(dān)心，孩子天性中對(duì)任何事情都充滿(mǎn)好奇，給他“讀”或給他“講”，對(duì)他來(lái)說(shuō)同樣有吸引力。就這樣，我一直以“讀”的方式給

　　圓圓講故事，并注意聲情并

　　茂。隨著她慢慢長(zhǎng)大，我發(fā)現(xiàn)以“讀”代“講”絲毫不影響她的理解，還豐富了她的語(yǔ)言詞匯。她在說(shuō)話(huà)間總是能找到恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)表達(dá)，很少有小孩子那種想要表達(dá)卻不知如何說(shuō)，或者詞不達(dá)意的困難。而且，在這個(gè)過(guò)程中，她開(kāi)始認(rèn)識(shí)一些字了，這使我確信了“讀書(shū)”的好處。于是又進(jìn)一步，從由我指著一個(gè)字一個(gè)字地讀，改成由她指著我來(lái)讀。她指到哪，我讀到哪。逐漸地，圓圓理解了文字的作用，把故事與文字聯(lián)系到了一起。文字在她的眼睛里一點(diǎn)也不空洞枯燥，文字是有內(nèi)容的，文字就是故事，是有趣而生動(dòng)的。

　　同時(shí)，當(dāng)我們帶她到公共場(chǎng)所時(shí)，總是不失時(shí)機(jī)地指給她一些文字看，比如在火車(chē)站我給她讀“禁止吸煙”，告訴她這里人很多，空氣不好，這個(gè)牌子告訴大家不要在這里吸煙；逛動(dòng)物園時(shí)一起讀指示路牌，然后我們就找到了想要看的動(dòng)物；進(jìn)了百貨商場(chǎng)，先一起看購(gòu)物導(dǎo)示牌，順利地直奔我們要去的樓層。天長(zhǎng)日久，圓圓養(yǎng)成一種習(xí)慣，看到字就想讀出來(lái)。每次我?guī)斯财?chē)時(shí)，她都會(huì)一路不停地讀著馬路兩旁看到的店鋪名和廣告牌，不認(rèn)識(shí)的字就問(wèn)我，我也總是興致勃勃地和她一起讀那些招牌，讀到一些有趣的店名，我們還會(huì)一起談?wù)撘幌隆?/p>

　　在對(duì)圓圓的教育中，我深深地體會(huì)到，把學(xué)習(xí)生字融匯在日常生活中，建立在大量的閱讀基本上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起來(lái)輕松，大人實(shí)際上也輕松，事半功倍。

　　(作者系暢銷(xiāo)書(shū)《好媽媽勝過(guò)好老師》的作者)