寶寶爬行班、親子班、芭蕾課、奧數(shù)課……目前，社會(huì)上針對(duì)兒童“早期教育”開(kāi)設(shè)的培訓(xùn)班和課程名目繁多，讓人應(yīng)接不暇。專家認(rèn)為，這些都源于家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的“過(guò)度期望”，會(huì)給兒童帶來(lái)心理和精神上的畸形壓力，應(yīng)還給孩子更多的自由成長(zhǎng)空間。

　　中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)兒童健康專業(yè)委員會(huì)主任委員、亞洲兒科營(yíng)養(yǎng)聯(lián)盟主席丁宗一日前接受記者采訪時(shí)指出，超越兒童生理成熟度的任何干預(yù)都會(huì)給兒童正常成 長(zhǎng)發(fā)育帶來(lái)近期或遠(yuǎn)期傷害。目前，一些家長(zhǎng)為了盡快盡早地讓孩子掌握文化知識(shí)或某種技能、技巧以應(yīng)對(duì)日益增加的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力和挑戰(zhàn)，對(duì)孩子報(bào)以“過(guò)度期 望”，使孩子生長(zhǎng)發(fā)育和道德準(zhǔn)則出現(xiàn)偏差。這已經(jīng)成為嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，我們亟待為孩子成長(zhǎng)減壓。

　　丁宗一說(shuō)，利用家長(zhǎng)“過(guò)度期望”心理，一些針對(duì)兒童成長(zhǎng)開(kāi)展的部分培訓(xùn)和課程，歪曲利用兒童生長(zhǎng)發(fā)育的年齡特征，或不顧兒童成長(zhǎng)心理及承受能 力，一味“提前”甚至“超前”，不但嚴(yán)重?fù)p傷了兒童生長(zhǎng)發(fā)育的自然進(jìn)程，還損傷兒童潛能發(fā)育，造成兒童期、青少年期乃至成人期的體力、心智、能力、性格和 氣質(zhì)發(fā)展遲緩，造成壓抑和傷害。

　　丁宗一強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)對(duì)超早訓(xùn)練，超重負(fù)荷和強(qiáng)制管理對(duì)兒童身心造成的傷害和壓抑應(yīng)有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，并及時(shí)加以防范。