我們還圍繞著腦子大小和智力的關(guān)系進(jìn)行爭論的時候，新的研究卻認(rèn)為，可能是不同的機(jī)制決定著兒童智力的差別。美國和加拿大的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)：決定智力的是大腦形狀發(fā)育的過程，而不是腦子的大小?！八泻⒆哟竽X皮層厚度發(fā)育的基本模式是相同的，那就是達(dá)到頂峰后逐漸變薄?！泵绹鴩⒕裥l(wèi)生協(xié)會的首席兒童專家菲利普？肖博士說，“與智力相關(guān)的是這些變化的速度、大腦皮層厚度達(dá)到頂峰的年齡。智力超常的兒童會從皮層較薄時開始，然后迅速增厚，在較晚的年齡達(dá)到厚度的頂峰，變薄也稍快?！?/p>

　　肖博士的研究團(tuán)隊(duì)對300名4歲~29歲的健康兒童和青少年，進(jìn)行了629次的腦部掃描，分析了從兒童到青少年各個時點(diǎn)的大腦皮層的厚度。同時，研究人員根據(jù)兒童的智力測查結(jié)果，依據(jù)語言和非語言知識、推理能力把兒童分為三組：智力超長組、高智力組、一般智力組。

　　研究報道稱：雖然隨著年齡的增長，所有兒童的大腦皮層厚度最終都會下降，但是不同智力組的變化模式是不同的。超常智力組的兒童從相對較薄的大腦皮層開始，迅速增厚，在11歲時達(dá)到的頂峰，接著在青少年早期變薄較快。

　　相反，一般智力組的變化有兩種模式：在兒童時期大腦皮層穩(wěn)定而緩慢地增厚，或者快速增加在七八歲時達(dá)到頂峰，接著是穩(wěn)定下降的過程。而“高智力組”兒童大腦皮層的發(fā)育模式介于兩者之間，與一般智力組的兒童更接近些。性別之間沒有顯著差異。大腦額葉皮層與智力活動有最直接的關(guān)系―――如抽象推理、計(jì)劃和其他復(fù)雜的思維過程。研究者稱正是額葉皮層區(qū)域形狀發(fā)育的曲線與智力的差別密切相關(guān)。　

　　由此肖博士的研究團(tuán)隊(duì)得出結(jié)論：與智力密切有關(guān)的是兒童和青少年時期大腦皮層的發(fā)育模式，而不是特定年齡的大腦灰質(zhì)數(shù)量?！邦^腦最靈活的兒童有著最靈活的大腦皮質(zhì)?！毙げ┦空f?！奥斆鞯暮⒆硬皇且?yàn)樗麄冊谔囟ǖ哪挲g時期灰質(zhì)的多少而聰明，而是因?yàn)樗麄兇竽X皮層成熟的方式?！彼f?！拔覀儾恢榔幼兓澈蟠_切的原因，但是其他的研究提示我們，在大腦的發(fā)育過程中，腦細(xì)胞、神經(jīng)元、它們之間的聯(lián)系存在著用進(jìn)廢退，而且在早年非常突出，這也可能是大腦皮層變薄的原因。”

　　這一研究意義重大。“發(fā)現(xiàn)揭示了，智力是我們?nèi)烁裰匾姆矫?，在兒童時期是非常穩(wěn)定的，大腦結(jié)構(gòu)的重要變化機(jī)制維持了這種穩(wěn)定，”美國喬治敦大學(xué)學(xué)習(xí)研究中心主任艾登說。“大腦皮層變化規(guī)律的認(rèn)識，對兒童教育有重要的啟示?！彼f。“對學(xué)習(xí)潛能的大腦動態(tài)機(jī)制的了解，可以幫助我們確定在兒童的不同發(fā)育階段，哪些技能掌握容易，哪些會困難。”

　　智力是一個人所具有的一種潛在的綜合能力，它適應(yīng)于廣泛的活動范圍，體現(xiàn)于掌握知識和解決問題的能力。智力包括注意力、想象力、觀察力、思考力和記憶力五個組成部分。　

　　智商是通過智力檢測得出的分?jǐn)?shù)。智商通常能反映出一個兒童目前的智力發(fā)展水平，一般智商越高說明智力越好。根據(jù)智商可將智力水平分為幾種不同狀況：

　?。?40 智力超常

　?。?20 智力優(yōu)秀

　　90～110 智力正常

　　＜90 智力落后

　?。?0 智力低下

　　那么怎樣進(jìn)行智力測驗(yàn)?zāi)兀?/p>

　　智力測驗(yàn)是使用一組量表，包括許多測驗(yàn)試題，由專業(yè)測試人員對兒童進(jìn)行測試。測試時要求環(huán)境安靜、光線適宜，兒童情緒穩(wěn)定，測試人員及家長不能進(jìn)行暗示。

　　試題有文字式的，也有圖畫式的；有的讓兒童來回答，有的讓兒童來操作。目前我國使用的各種測試方法和量表，大部分是從國外引進(jìn)的，然后結(jié)合國內(nèi)的情況進(jìn)行修訂。一般國內(nèi)兒童保健工作者定期召開會議，對使用的各種測試方法和量表進(jìn)行研討、修訂、統(tǒng)一和傳達(dá)。每一種測試方法都需要具有合理性、穩(wěn)定性、可靠性及標(biāo)準(zhǔn)化。同時測試者必須經(jīng)過嚴(yán)格和規(guī)范的培訓(xùn)，力求測驗(yàn)結(jié)果能真實(shí)地反映受試者的智力狀況。但測驗(yàn)結(jié)果僅僅為受試者智力狀況大概的反映，應(yīng)當(dāng)綜合評價。

　　1.貝莉嬰兒發(fā)育量表。包括精神、運(yùn)動和行為三部分?？蓽y試嬰兒感知覺、記憶、發(fā)音、語言能力以及控制自己身體程度、肌肉協(xié)調(diào)能力、手指的精細(xì)動作等。在測驗(yàn)的同時，由測驗(yàn)人員觀察嬰兒的情緒、注意力、目的性等性格特點(diǎn)。然后根據(jù)量表算出受試者得分。此量表適于2個月至2歲的嬰幼兒。

　　2.圖畫詞匯試驗(yàn)。國內(nèi)已根據(jù)皮博迪圖畫詞匯試驗(yàn)進(jìn)行修訂，共有120張圖畫，每張圖片上印有4幅不同的圖畫，測試者說出一個詞匯后，要求受試者指出其中的一幅圖。方法簡便易行，適于2歲半以上的兒童?！?/p>

　　3.韋克斯勒智力量表。國內(nèi)已進(jìn)行修訂和標(biāo)準(zhǔn)化。測試內(nèi)容包括詞語類和操作類兩部分，詞語類包括常識、算術(shù)、詞匯、理解及背數(shù)，操作類包括填圖、排列、積木、迷宮等，適于4歲以上的兒童。