長(zhǎng)期以來(lái)的教育一直被“功利”所包圍，幫助孩子認(rèn)識(shí)并珍愛(ài)自己的生命，尊重他人的生命，并在此基礎(chǔ)上珍惜其他動(dòng)植物的生命，與自然和諧相處，反而成為很多早期教育理論的盲點(diǎn)。

　　0～3歲：引導(dǎo)孩子接觸自然

　　0～3歲的孩子與動(dòng)物和自然和諧相處的能力是與生俱來(lái)的。他們看見(jiàn)動(dòng)物，總會(huì)試圖去摸摸它的毛發(fā)，拉拉它的尾巴，這是他對(duì)其他動(dòng)物和自然充滿愛(ài) 的表現(xiàn)。有時(shí)候孩子在拉小動(dòng)物的尾巴的時(shí)候，可能力度大一點(diǎn)，家長(zhǎng)不要責(zé)備孩子不懂得愛(ài)惜小動(dòng)物，因?yàn)榇藭r(shí)的孩子雖有一雙柔軟的手，但是手腳的控制能力不 好，不懂得使力。

　　因此，熏陶這個(gè)年齡段的孩子，主要就是引導(dǎo)和強(qiáng)化孩子與生俱來(lái)的與自然和諧相處的能力。

　　瑪麗早教專家建議，這種引導(dǎo)不能僅停留在口頭上，還應(yīng)該表現(xiàn)在行為上。如經(jīng)常帶孩子到戶外，接觸不同的生命。讓他知道原來(lái)世界上有這么多的動(dòng) 物，自己和其他動(dòng)物都是平等的。不過(guò)專家也提醒，孩子的這種與生俱來(lái)的能力是一種潛意識(shí)的行為，如果不加以強(qiáng)化，就會(huì)慢慢消失或是被孩子遺忘。文：瑪麗醫(yī) 生