馬丁內(nèi)還教她的孩子一個相關聯(lián)的技能：學會自己玩兒。她說起她的兒子奧古斯特：“最重要的是，他學會自己開心地玩兒?！?/p>

　　一個會自己玩兒的孩子，可以在媽媽講電話的時候，使用這種技能。比起美國媽媽，法國媽媽會更有意識地培養(yǎng)孩子學會這個技能。在另一項針對美國和法國本科畢業(yè)的媽媽們的調(diào)查中，美國媽媽認為鼓勵孩子自己玩兒為“一般重要”，而法國媽媽則認為“非常重要”。

　　重視這項能力的父母，在看到孩子自己玩得很好的時候，更容易讓孩子單獨待著。當法國媽媽說按照孩子自己的節(jié)奏來作出反應是非常重要的，在這里可以理解為，當看到孩子正忙著玩兒的時候，父母應該別打攪他們。

　　這似乎又是法國媽媽和看護人憑直覺與科學養(yǎng)育相吻合的另一個例證。沃爾特·米舍爾說一個18個月到24個月大的孩子，最糟糕的情形是“媽媽拿著插著菠菜的叉子追著孩子喂飯，而孩子則是開心地忙著玩兒……”

　　“這些追在后面給孩子喂飽飯的媽媽，其實是那些總在孩子很忙、不需要他們的時候出現(xiàn)，而需要他們的時候卻又不在身邊的媽媽。對此敲響警鐘非常緊要?！?/p>

　　事實上，美國政府針對育兒方式的影響作了大量研究，發(fā)現(xiàn)影響力特別大的是媽媽或者看護人的“靈敏度”——她是如何和孩子的生活經(jīng)驗達到和諧狀態(tài)的?！氨容^靈敏的媽媽能感受到孩子的需求、心情、興趣和才能，”一位相關人員解釋，“她的這種感受，能指導她如何和孩子互動?！毕喾?，有一個情緒壓抑的媽媽就很糟糕，因為壓抑的情緒會阻止媽媽和孩子達到良好的溝通。