世界衛(wèi)生組織有報(bào)告稱，全球每年因車禍、溺水和其他事故致死的兒童達(dá)83萬(wàn)人，平均每天2200多人。這項(xiàng)驚人的數(shù)字陳述了一個(gè)事實(shí)：一個(gè)嬰兒從呱呱墜地直到長(zhǎng)大成人，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則不易。在日常生活中，安全隱患無(wú)處不在。孩子的天性是探索世界，將孩子探索的手牢牢抓住顯然不是好辦法，安全生活重要的是讓孩子正確認(rèn)識(shí)所處的環(huán)境，并自己作出選擇及判斷。

　　束縛不能解決安全問(wèn)題

　　在教育中，不少父母有個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為不該玩的東西就毫無(wú)商量余地一律不準(zhǔn)玩。事實(shí)上，這是父母惰性的表現(xiàn)，“不準(zhǔn)做什么”是一根無(wú)形的繩索，將孩子的手牢牢地捆住的同時(shí)，也扼殺了孩子更多的創(chuàng)造力以及解決問(wèn)題的能力。世界上，再找不到比“捆”住孩子的手更簡(jiǎn)單、更粗暴的教育方法了。

　　此外，在有關(guān)人士看來(lái)，在安全教育方面，即便“捆住”孩子的手，也“捆”不了孩子的心。特別是對(duì)于家庭生活而言，安全問(wèn)題無(wú)處不在，安全隱患也隨處可見。如何正確地認(rèn)識(shí)生活中常見的安全隱患，并處理安全問(wèn)題，不僅是孩子需要學(xué)習(xí)，同時(shí)也是家長(zhǎng)需要面對(duì)的問(wèn)題。有的家長(zhǎng)喜歡嘮叨，試圖用自己的生活經(jīng)驗(yàn)告訴孩子枯燥的理論常識(shí)，但這樣往往收效甚微，有時(shí)候反而會(huì)適得其反地引起孩子探索的興趣，安全反倒變得不安全了。此外，客觀的情況是，家長(zhǎng)也不可能時(shí)時(shí)刻刻陪在孩子身邊，當(dāng)遇到安全問(wèn)題家長(zhǎng)卻不在身邊，這時(shí)候考驗(yàn)的就是孩子處理問(wèn)題的能力了。

　　寶貝安全課讓生活更安全

　　“安全”是個(gè)大概念，日常生活中到底包含了哪些安全因素，很少有人能完整答上來(lái)。地震來(lái)了該采取什么樣的自救措施；家里有陌生人來(lái)訪該怎么辦；碰到壞人該如何求助；哪些食物可以食用；如何辨別食物是否過(guò)期……這些看似不大常見，甚至家長(zhǎng)都可以代勞的事件，實(shí)際上是家庭安全教育當(dāng)中不可忽略的重要組成。

　　針對(duì)一系列與生活有關(guān)的安全常識(shí)，某些情商培養(yǎng)機(jī)構(gòu)特地開設(shè)了“安全課”，涉及模擬自然災(zāi)害、陌生人實(shí)踐場(chǎng)、安全出行錦囊、家中陷阱鑒別、冷靜技術(shù)與可求助資源、食品安全澄清、安全游玩體驗(yàn)等一系列課程，通過(guò)生動(dòng)而有趣的情景模擬及場(chǎng)景體驗(yàn)，讓孩子了解生活中哪些行為是不安全的，如果遇到這些情形，應(yīng)該如何有效應(yīng)對(duì)。這些看似平常卻包含很多學(xué)問(wèn)的專業(yè)的訓(xùn)練，讓孩子在掌握生活安全技巧的同時(shí)，也能培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。

　　安全教育從父母學(xué)堂開始

　　教育是一個(gè)終生事業(yè)，這句話不僅對(duì)孩子適用，同樣也適用于父母。然而，當(dāng)前針對(duì)家長(zhǎng)的專業(yè)教育卻少之又少，特別是安全教育方面。每到假期，兒童發(fā)生意外屢見不鮮，人們?cè)谕锵У耐瑫r(shí)不免提出疑問(wèn)：家長(zhǎng)的安全意識(shí)是不是需要提高？

　　據(jù)了解，“安全課”還特設(shè)了家長(zhǎng)課堂，將為家長(zhǎng)講述日常生活安全的重要性，讓家長(zhǎng)更全面地了解日常生活存在哪些安全隱患，從而規(guī)避這些隱患。除此之外，家長(zhǎng)應(yīng)掌握安全技術(shù)、冷靜技術(shù)，并針對(duì)不同年齡孩子的特點(diǎn)，為家長(zhǎng)提供不同的安全教育策略，以便于家長(zhǎng)們有針對(duì)性地創(chuàng)造良好安全的家庭氛圍，給孩子更多的安全感，提升孩子對(duì)于安全問(wèn)題的解決能力。最重要的是，這個(gè)訓(xùn)練在培養(yǎng)孩子的防御安全的過(guò)程當(dāng)中，提升了孩子們的自我保護(hù)意識(shí)和問(wèn)題解決能力！而這些在孩子日后的問(wèn)題解決能力，自信心的提升等情商方面都有極大的幫助。