在北京參加教育論壇，有位年輕的父親問我：當(dāng)父母按照自己的理念教育孩子，卻和整個社會的理念發(fā)生碰撞的時候，是否應(yīng)該堅持自己的信念？

　　他舉了幾個例子：比如自己在家里教孩子要有禮貌、寬容，可是孩子在外面會受別人欺負；又比如，不送孩子去補習(xí)班，想讓孩子有快樂童年，但是孩子有可能考不上好大學(xué)，最后被社會淘汰……

　　我個人認為無論遇到什么樣的挫折，父母都要堅持自己正確的育兒理念，應(yīng)該把眼光放遠一點，養(yǎng)育孩子是百年大計，不在于一時一刻的得失。

　　孩子有禮貌、寬容而被別的孩子欺負，這其實也是孩子學(xué)習(xí)、成長的過程，父母要適時地根據(jù)具體情況引導(dǎo)孩子如何去應(yīng)對沒有禮貌的孩子，不要對于孩子“吃虧了”的結(jié)果太在意。孩子在打打鬧鬧中能學(xué)到很多與人交往的技能。從另一個角度講，孩子沒有禮貌在成長過程中更可能被欺負，被同伴看不起，被老師批評，被孤立，沒有禮貌的孩子難以交到朋友，心里會出現(xiàn)極大的挫折感。

　　如果想提高孩子的社交能力，父母真正要著眼的地方是建立起孩子的安全感和自信心。在家里尊重孩子、接納孩子，使孩子的自我得到健康的成長。寬容有禮不等于懦弱，我們周圍總有那種自己非常善良有禮但是別人并不敢隨便欺負的人，無論大人小孩都是如此。父母只要把孩子的自信心、自我肯定建立起來，他會發(fā)展出自己的社交模式。

　　關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)，有的父母認為送孩子去各種補習(xí)班就能提高成績，然后考上好大學(xué)，不上補習(xí)班就考不上好大學(xué)。這種推理不僅不成立，很可能得到相反的結(jié)果。

　　孩子在課外補課，比其他孩子多花很多時間在學(xué)習(xí)上，暫時會讓孩子的成績領(lǐng)先。有研究表明，學(xué)齡前提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程的孩子，一年級時會在學(xué)業(yè)上領(lǐng)先，到了三年級這種優(yōu)勢就消失了；到了五年級以后，這些孩子往往落到后面。原因是：第一，這些孩子在應(yīng)該養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的入學(xué)早期，因為老師的授課內(nèi)容已經(jīng)學(xué)過，難以養(yǎng)成上課聚精會神聽講、課后用心做作業(yè)的好習(xí)慣；第二，小時候?qū)W的內(nèi)容少，時間充裕補習(xí)可以看到效果，等到了高年級課程難度大，作業(yè)多，即使補習(xí)了也沒有時間消化，這時候自我學(xué)習(xí)的能力就更為重要了；第三，大強度地給孩子加碼，早早地把孩子的學(xué)習(xí)積極性破壞了，孩子會厭倦學(xué)習(xí)。

　　一個有快樂童年的孩子，他的學(xué)習(xí)興趣被父母保護好了，那么他會有強勁的后勁，一生都對未知事物充滿好奇心，有求知欲，有創(chuàng)造力，這樣的孩子終身都在學(xué)習(xí)，提高自己。父母需要下功夫培養(yǎng)的是孩子的良好品 德和性格，讓孩子成為一個對生活充滿熱情、自信、有愛心、勤奮有禮的人，這樣的人根本不會被社會淘汰，因為無論社會怎么發(fā)展，都需要這種人。這樣的孩子會去追求自己的夢想，他會擁有一個快樂的人生，而成功只是隨之而來的副產(chǎn)品而已。

　　教育的根本是育人，不是育成績。成績不是不重要，但是把成績當(dāng)作唯一衡量孩子的標(biāo)準(zhǔn)就錯了。人育好了成績不好沒有關(guān)系，成績好人沒育好一定會出問題。

　　說到底，是父母對未來的焦慮、對未來沒有安全感，動搖了自己明知是正確的育兒理念。因為隨波逐流是最能讓人安心的，所以，很多父母明明知道很多事情對孩子不好，卻還是讓孩子去做，這樣能讓自己焦慮的心得到些安慰，覺得自己已經(jīng)盡力了。

　　所以父母要在建立自己的安全感上下功夫。不用去比較孩子之間的學(xué)習(xí)成績，而應(yīng)該和其他父母比較誰對孩子更有信心。誰相信自己的孩子一定會成為一個品德高尚、身心健康的人，相信孩子的未來一定充滿光明，相信孩子一定會擁有幸?？鞓返娜松?，那么他的孩子就真的可以做到。

    本文由北京師范大學(xué)出版社授權(quán)摘自《用接納成就孩子的一生》