我們都知道要通過(guò)溝通交流走進(jìn)男孩的內(nèi)心，但僅僅通過(guò)溝通搭建起了進(jìn)入男孩心靈的橋梁，并不等于已經(jīng)走進(jìn)了他的內(nèi)心世界。心與心之間的橋梁是搭建起來(lái)了，但是更重要的是，對(duì)于他內(nèi)心的東西我們是不是能理解，是不是能接納，是不是會(huì)給予他足夠的信任，也就是我們是不是能真的走過(guò)那座橋，從而真正走進(jìn)男孩的內(nèi)心之中。

　　先說(shuō)理解。理解是一個(gè)動(dòng)作，同時(shí)也是一種心理狀態(tài)。男孩的思想認(rèn)知在發(fā)展，他會(huì)有很多自己的想法，也會(huì)產(chǎn)生很多發(fā)自于他自己內(nèi)心的感受。無(wú)論是喜歡還是討厭，不管是悲傷還是快樂(lè)，他都希望他的想法與感受能夠得到家人的理解。

　　再說(shuō)接納。很多媽媽可能都會(huì)說(shuō)“我自然是要全身心接納孩子，他可是我的孩子”。話雖如此，但是有的媽媽對(duì)男孩的接納卻是不完全的，只有他表現(xiàn)好的時(shí)候，只有他的某些行為或思想順從了媽媽的意愿時(shí)，媽媽才會(huì)接納他；一旦男孩表現(xiàn)得不夠順從，媽媽可能立刻就會(huì)翻臉，轉(zhuǎn)而就以吼叫來(lái)應(yīng)對(duì)了。

　　接納也是一種包容，不管好壞，媽媽都該包容自己的男孩。只有被接納，他才會(huì)放心地將他的全部交給我們。一旦我們的接納中夾雜著懷疑與排斥，都可能會(huì)把他重新推回到他自己的硬殼里，不再露頭。

　　最后說(shuō)相信。在很多媽媽看來(lái)，相信是一種不大好給予男孩的東西。我們總是懷疑，男孩是不是又闖了什么禍？剛才那件不好的事是不是與他有關(guān)？他有沒(méi)有撒謊？他是不是在逃避責(zé)任？

　　沒(méi)錯(cuò)，男孩的身上的確會(huì)有這樣或那樣的問(wèn)題，但這并不代表他就一定是不值得信任的。若是身為他最親近的人，我們都拒絕相信他，那么他又怎么可能愿意與我們建立良好的關(guān)系呢？

　　綜上所述，理解、接納、相信，其實(shí)是對(duì)我們的三項(xiàng)考驗(yàn)，也是我們不得不做的三種自我測(cè)定。

　　別認(rèn)為自己整天和男孩生活在一起，就對(duì)他有足夠的了解了，這樣的思維定勢(shì)將成為我們理解男孩的最大障礙。應(yīng)該用一種全新的態(tài)度去面對(duì)，要抱著一種對(duì)男孩充滿興趣與好奇的態(tài)度，嘗試去多了解他，并多從他的角度去思考，這樣才是理解男孩的正確方向。

　　尤其是對(duì)于男孩的行動(dòng)目的，我們不要妄自猜測(cè)，別總是很肯定地下什么結(jié)論。比如，男孩一到星期天就不愿意寫作業(yè)，別說(shuō)“他就是不想好好學(xué)習(xí)”，而是要問(wèn)問(wèn)他原因，聽聽他的心愿，理解他想要在休息時(shí)間里好好玩耍的心理，并告訴他我們能體會(huì)到他的心情。男孩會(huì)因?yàn)槲覀兊母型硎芏兴|動(dòng)，之后再進(jìn)行勸說(shuō)可能就會(huì)容易許多。

　　要想培養(yǎng)出一個(gè)富有安全感和幸福感的男孩，媽媽自己一定要內(nèi)心豐盈。

　　而關(guān)于接納，我們也該有這樣一種認(rèn)知，那就是“沒(méi)有不好的孩子，只有不會(huì)教育的父母”。別嫌棄男孩不好的表現(xiàn)，也許那正是我們沒(méi)有教育好所導(dǎo)致的。而只有接納了他所有的表現(xiàn)，無(wú)論是好的表現(xiàn)，還是不那么令人滿意的表現(xiàn)，才能更容易通過(guò)溝通去了解他那些不良表現(xiàn)的真正原因，才能真正做到對(duì)癥下藥。

　　如果能理解并接納男孩，那么接下來(lái)的信任就會(huì)容易許多了。就如心理學(xué)中的“皮格馬利翁效應(yīng)”，我們?cè)绞窍嘈拍泻?，他也就越能通過(guò)良好表現(xiàn)來(lái)回報(bào)這種信任。前面的理解和接納是一個(gè)基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們要相信男孩是在不斷地向好的方向改變的，這種堅(jiān)定的信念會(huì)給他一定的動(dòng)力，那么他真正意義上的進(jìn)步也就不會(huì)遙遠(yuǎn)了。

     本文由機(jī)械工業(yè)出版社授權(quán)摘自《好媽媽不吼不叫教育男孩100招（實(shí)踐版）》