案例二：

　　君子協(xié)定教孩子學(xué)普通話

　　與田先生一樣，家住越秀區(qū)的劉小姐家庭結(jié)構(gòu)也屬于“本地媳婦外地郎”。劉小姐是廣州人，而她的老公則是四川人。孩子1歲開始由劉小姐的父母帶，也是跟著他們學(xué)說粵語(yǔ)。后來，劉小姐的老公對(duì)此提出了“抗議”，說為了不讓孩子無法與爸爸交流，家里應(yīng)該統(tǒng)一跟孩子說普通話。雖然劉小姐的父母表示擔(dān)心，說周圍的小朋友都是說粵語(yǔ)居多，如果孩子不會(huì)說粵語(yǔ)，可能會(huì)遭到別的小朋友排斥，但考慮到語(yǔ)言環(huán)境太復(fù)雜可能會(huì)讓孩子產(chǎn)生混淆，全家人還是達(dá)成了“君子協(xié)定”，在家里先和孩子講普通話，等孩子流利掌握普通話后再學(xué)粵語(yǔ)。但新問題又產(chǎn)生了，劉小姐的父母普通話都說得不大好，以致孩子跟著外公外婆學(xué)了滿嘴的粵式普通話。更令人頭痛的是，孩子的普通話還沒學(xué)利索，孩子的爺爺奶奶馬上就要從四川老家來帶小孫子了，而爺爺奶奶只會(huì)說連劉小姐都聽不大懂的家鄉(xiāng)話。這樣一來，孩子說哪種語(yǔ)言的問題就更復(fù)雜了。

　　案例三：

　　方言太多孩子2歲不會(huì)說話

　　家住番禺的張小姐是潮汕人，而她老公則是山東人。孩子一直由夫妻雙方的父母輪流帶。大約每過半年左右，家中的主流語(yǔ)言環(huán)境就要換一次。在外公外婆負(fù)責(zé)帶孩子的時(shí)候，孩子就跟著學(xué)潮汕話，而在爺爺奶奶帶時(shí)，聽到的則是山東話。平時(shí)張小姐和老公還會(huì)教孩子學(xué)普通話甚至英語(yǔ)單詞。而走出家門，耳濡目染的多是粵語(yǔ)。等到孩子2歲多的時(shí)候，張小姐夫妻才發(fā)現(xiàn)孩子還不怎么會(huì)說話，而且發(fā)音也不像別的孩子那么清晰。他們這才感覺到，在當(dāng)初教孩子學(xué)說話時(shí)，是不是有點(diǎn)貪多了，從而影響了孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展。