○當(dāng)孩子的語(yǔ)言超越了我們接受的底線(xiàn)……

　　○在合適的時(shí)候給孩子送點(diǎn)小禮物，讓他(她)打開(kāi)心扉。

　　○為孩子的情感宣泄找一個(gè)出口。

　　○給每個(gè)孩子留出一個(gè)屬于他自己的靈魂一角。

　　○有時(shí)熱情洋溢的鼓勵(lì)可以帶來(lái)驚人的改變。

　　長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我們可以確定的是，傾聽(tīng)和承認(rèn)孩子的感覺(jué)是建立仁愛(ài)的親子關(guān)系的主題之一。基本上就是如此。但是，我們最終發(fā)現(xiàn)，這個(gè)主題可以有很多變化，知道這些變化是很有用的。

　　變化 1

　　有些孩子不停地傾訴，這非常挑戰(zhàn)父母的耐心和時(shí)間。必須找到一種方法結(jié)束談話(huà)，同時(shí)還要讓孩子明白我們?cè)诤跛?/p>

　　李說(shuō)，她聽(tīng)女兒蘇西抱怨了十分鐘，因?yàn)樗龥](méi)有得到在學(xué)校話(huà)劇中演出的機(jī)會(huì)。

　　"我試著安慰她，"她說(shuō)，"但是蘇西不停地訴苦。我有點(diǎn)受不了了，我想：'到了總結(jié)一下談話(huà)內(nèi)容然后停下來(lái)的時(shí)候了。'"

　　"蘇西，"我說(shuō)，"你說(shuō)的我都知道了，你告訴我你非常想得到一個(gè)角色，你覺(jué)得自己跟別人一樣優(yōu)秀--甚至比他們還好，我明白，但是我不能再聽(tīng)了，現(xiàn)在我要去廚房準(zhǔn)備晚餐了。我知道你有多么失望和生氣。"

　　變化 2

　　有時(shí)，孩子會(huì)用非常令人不快的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，我們聽(tīng)不下去--這沒(méi)什么好處。每個(gè)人的容忍限度都不同，但是某些表達(dá)方式任誰(shuí)都受不了。

　　"爸爸看上去像個(gè)老頭。為什么我必須得有一個(gè)這么老的爸爸？"

　　"我老師是個(gè)大笨驢。"

　　勞里對(duì)海倫說(shuō)："我希望你去死，"海倫反駁道："這無(wú)法接受！我知道你很生氣，但是你必須用其它的方式來(lái)告訴我你的心情?，F(xiàn)在，我要自己一個(gè)人呆上一個(gè)小時(shí)。"勞里問(wèn)："為什么？"海倫簡(jiǎn)單地回答："你自己想想吧。"

　　變化 3

　　有時(shí)，給孩子送點(diǎn)小禮物可以讓他心情好起來(lái)。我們從沒(méi)問(wèn)過(guò)他是否需要這個(gè)東西，只是把東西給他。在合適的時(shí)機(jī)，給他一支新蠟筆、一只氣球、一盒葡萄干，就能打開(kāi)孩子的心扉。

　　羅斯林五歲的兒子眼淚汪汪地抱怨："媽媽最不喜歡我了，"她摟著他說(shuō)："你覺(jué)得被冷落了嗎？這滋味不好受--一點(diǎn)都不，我想現(xiàn)在最好擁抱一下，喝一杯熱可可。"

　　李的兒子因?yàn)楹透绺绫荣愃釉斐傻囊稽c(diǎn)微乎其微的小擦傷歇斯底里時(shí)，李拿來(lái)兩塊冰，用一條紅色的毛巾包著遞給孩子，讓他照顧自己"受傷的"胳膊。

　　變化 4

　　當(dāng)孩子被某種強(qiáng)烈的感覺(jué)包圍時(shí)，有時(shí)我們有能力幫他創(chuàng)造一個(gè)積極的出口，發(fā)泄這些情感。吉諾特博士說(shuō)過(guò)，你的家中有很多創(chuàng)造性的材料--鋼筆、鉛筆、蠟筆、油漆、拍紙簿、硬紙板、黑板、箱子、泥巴等等。我們小組的女士們記住了他的原話(huà)。但是，在接近一周的時(shí)間里，我們并沒(méi)有看到有人為死去的寵物龜寫(xiě)詩(shī)表達(dá)悲傷；也沒(méi)有人給電視臺(tái)寫(xiě)信抗議他最喜歡的節(jié)目的停播；或者看到有人憤怒地給社區(qū)的小惡霸描畫(huà)一幅肖像。

　　對(duì)于年齡太小或者不愿意寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的孩子，父母可以暗中行動(dòng)。

　　伊芙琳七歲的兒子斯蒂維有天下午從日間露營(yíng)地生氣地走進(jìn)家門(mén)，他的管理員說(shuō)，除非他能沿著十英尺高的滑梯下到泳池的最深處，否則就要離開(kāi)現(xiàn)在的游泳小組，只能使用小孩子玩的游泳池。

　　斯蒂維大聲抱怨著，他爸爸默默地拿起一支鋼筆寫(xiě)了起來(lái)。斯蒂維停下來(lái)喘氣兒的時(shí)候，他爸爸說(shuō)："兒子，今天你一定被管理員氣壞了，聽(tīng)聽(tīng)你剛才說(shuō)的：'那個(gè)自以為是的大人物覺(jué)得他是每一個(gè)人的老板，他太刻薄了，我恨他。'"

　　斯蒂維高興地聽(tīng)著，"是的，"他熱切地說(shuō)，"為了這個(gè)，我也要把他從滑梯上推下去，把他的頭按到水里，直到淹死他為止。"

　　爸爸以最快的速度寫(xiě)著。

　　“現(xiàn)在把這個(gè)記下來(lái)，我要把游泳池的塞子拔下來(lái)，讓所有的水都流干凈，把他也沖走?！?/p>

　　這段話(huà)也被記下來(lái)了。把這篇演講念給他聽(tīng)時(shí)，斯蒂維拼命點(diǎn)頭，還要求再聽(tīng)一遍。

　　"給你，"他爸爸給他那張紙。"你可以留著它，想聽(tīng)的時(shí)候自己念。現(xiàn)在我要去寫(xiě)一封信。請(qǐng)你明天把這封信交給管理員。信上這么說(shuō)：'我兒子，斯蒂準(zhǔn)，決不--無(wú)論任何情況--都不會(huì)用那個(gè)十英尺的滑梯，除非他自己準(zhǔn)備好了。'"

　　變化 5

　　有時(shí)，父母不必刻意地理解孩子，不必問(wèn)、不必知道他們是何感覺(jué)，吉諾特博士將這種情況描述為"給每個(gè)孩子留出一個(gè)屬于他自己的靈魂一角。"

　　我仍然記得吉爾四歲的時(shí)候，她躺在床上，吮著手指頭看著我。

　　"你知道我在想什么嗎？"她問(wèn)。

　　"不知道。"我回答。

　　"很好。"她說(shuō)，又把手指頭塞進(jìn)嘴巴里。

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