孩子四五歲時就能通過比較完整的語言來表達自己的感受、描述個人的經(jīng)歷。此時，他們的表達欲望也越來越強，不管家長愿不愿聽、是不是有時間聽，總是像個小麻雀一樣說個不停。一些沒有耐心的家長便會使出各種花招試圖讓孩子閉上小嘴。但事實上，在孩子的只言片語中飽含了他們的各種情緒、感受和需求，父母要把孩子的話當回事。

　　耐心對待孩子的提問

　　場景1：爸爸和皓皓一起看電視，電視里在播放狗熊冬眠的節(jié)目。

　　“爸爸，狗熊為什么要冬眠？”“因為冬天沒有吃的?！?/p>

　　“那為什么猴子不冬眠呢？”“因為猴子能找到吃的啊?！?/p>

　　“那為什么狗熊不去找吃的呢？”“怎么那么多問題，看電視吧！”

　　分析與建議：很多家長都知道保護孩子的好奇心和求知欲十分重要，但當“問題寶寶”們一連串稀奇古怪的問題擺在面前時，有些家長就像皓皓爸爸那樣失去了耐心，終止了孩子的提問。此外，家長不可能對孩子的所有問題都對答如流，遇到回答不上的問題該如何應(yīng)對？可以趁熱打鐵，找出相關(guān)的書籍或上網(wǎng)搜索相關(guān)信息，然后和孩子一起分享、了解。

　　了解孩子的需求

　　場景2：媽媽帶蕭蕭逛商場，蕭蕭看到一輛小汽車很喜歡，回家的路上，他的話題就沒離開過小汽車。媽媽知道蕭蕭還惦記剛才的小汽車，為打消其念頭，對兒子的問題一律不應(yīng)答。沒幾天，幼兒園老師給媽媽來電話說蕭蕭偷偷拿走了小朋友的玩具汽車。

　　分析與建議：蕭蕭知道，如果直接讓媽媽買小汽車顯然會被斷然拒絕，所以采取了“迂回戰(zhàn)術(shù)”，可媽媽對孩子的“良苦用心”卻采取了回避態(tài)度，這使得蕭蕭內(nèi)心一直延續(xù)著擁有小汽車的愿望，直到自己找到“方法”——拿小朋友的汽車來滿足自己的愿望。孩子總會有各種各樣的需求，既有合理的，也有不合理的，家長首先需要讓孩子明確了解您的態(tài)度，而不是回避，那樣問題還存在著。

　　分享孩子的經(jīng)歷

　　場景3：第一天從幼兒園回來，甜甜很興奮地給爸爸講幼兒園的經(jīng)歷：“今天手工課可有意思了，佳佳把紙條貼在臉上學看門的劉爺爺……”“甜甜，自己玩去啊，爸爸在工作?！睅滋旌螅职謫枴疤鹛?，今天在幼兒園都做了什么呀？”“沒什么。”甜甜回答。

　　分析與建議：在孩子的世界里，每天總會有那么多好玩、有趣的事情發(fā)生，并想和最親近的人分享。如果家長打斷孩子的談話，孩子漸漸就會失去與家長聊天的興趣。如果家長暫時很忙，可以說：“是嗎？那真是太有意思了！我現(xiàn)在有一個重要的工作要做，要不你自己先玩1個小時，1個小時后你再給我講，好嗎？”

　　欣賞孩子的想象

　　場景4：周末爸爸開著車帶陽陽外出，走到半路就堵車了。

　　“爸爸，怎么又堵車了？要是汽車有翅膀就好了，我們就可以飛起來了?！?/p>

　　“那不是亂套了！趕緊坐好?！?/p>

　　分析與建議：孩子在5歲左右的時候開始出現(xiàn)具有創(chuàng)造性的想象，當家長對他們的想象表示懷疑或否定時，孩子甚至會認為是對自己本身的否定，從而感覺自尊受到傷害。其實家長完全可以試著引導(dǎo)孩子將想象更完善，如“會飛的汽車是什么樣呢？”